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第2单元万以内的加法和减法(一)第1课时口算两位数加两位数匹配教案
第2单元万以内的加法和减法(一)第1课时口算两位数加两位数匹配教案
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第2单元万以内的加法和减法(一)第1课时口算两位数加两位数【教学内容】教材第9~10页例1及相关内容。【教学目标】1.在具体的情境中,理解两位数加两位数的口算方法,并能正确地进行口算。2.经历探索两位数加两位数口算方法的过程,渗透“转化”的数学思想,加深学生对口算算理的理解,发展数感。3.使学生感受数学与日常生活的紧密联系,并在探究的过程中获得成功的体验。【重点难点】重点:掌握两位数加两位数的口算方法。难点:能正确口算出两位数加两位数的进位加法。【教学过程】一、复习导入【课件出示】35+30=64+5=48+30=79+4=53+40=66+8=师:仔细观察这两组题目,说一说你是怎样计算的。二、探究新知 1.创设情境,提出问题。【课件出示教材第9页主题图】(1)观察主题图,获取信息。师:从图中你能获得哪些信息?预设:一至六年级参植物园的各班人数。(2)发现问题,提出问题。师:如果你是领队老师,首先要考虑什么?预设:应该要考虑需要多少个座位。师:你会提出这样的问题吗?预设1:一年级一共需要多少个座位?预设2:二年级一共需要多少个座位?……2.解决问题(1):一年级一共需要多少个座位?(1)学生根据题意列出算式:35+34。(2)探讨“35+34”的口算方法。师:你会口算吗?预设1:把34分成30和4,先算35+30=65,再算65+4=69。预设2:把35分成30和5,34分成30和4,先算30+30=60,再算4+5=9,最后算60+9=69。师:你是怎样口算的?和同学交流一下。(只要学生的方法合理,教师就要给予肯定。)(3)做一做。【课件出示】 师:用自己喜欢的方法进行口算。2.解决问题(2):二年级一共需要多少个座位?(1)教师提出自学要求。①列出算式。②尝试口算,并与同伴交流你的算法。(2)全班汇报交流。师:根据题意,该怎样列式呢?预设:39+44。师:你会口算吗?预设1:把44分成40和4,先算39+40=79,再算79+4=83。预设2:把39分成30和9,44分成40和4,先算30+40=70,再算9+4=13,最后算70+13=83。师:还可以怎样算?(只要学生的方法合理,教师就要给予肯定。)3.比较算式,发现规律,总结算法。师:刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点?(小组内讨论。)预设1:两个算式都是两位数加两位数的口算。预设2:前者是不进位加法,后者是进位加法。师:你能总结下两位数加两位数的口算方法吗?预设1:可以把其中一个两位数分成整十数和一位数,先用另一个两位数加整十数,再加一位数。预设2:也可以把两个两位数都分成整十数和一位数,先用整十数加整十数,一位数加一位数,再把两次所得的和相加。 2.对应训练,强化新知。完成教材第10页做一做。三、巩固运用1.完成教材第12页第2题。(1)学生独立完成。(2)教师指名汇报答案。2.完成教材第12页第3~4题。(1)教师指名学生上台板演,其余学生独立完成。(2)集体订正。四、课堂小结这节课你学会了哪些知识?五、课后作业1.完成教材第12页第1题;2.完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。【板书设计】口算两位数加两位数 【教学反思】由于大部分学生都会口算两位数加两位数,因此这节课主要以学生自学为主。但是在汇报交流时,很多学生不会表达他们的计算方法。在以后的教学中,要注意多给学生表达的机会,引导他们用数学语言回答问题。
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2023-08-10 08:15:01
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文章作者:随遇而安
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