第23章解直角三角形23.1锐角的三角函数23.1.1锐角的三角函数第2课时正弦和余弦教案（沪科版九上）

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23.1.1锐角的三角函数第2课时正弦和余弦教学目标1.理解并掌握正弦、余弦的含义，会在直角三角形中求出某个锐角的正弦和余弦值。2.能用函数的观点理解正弦、余弦和正切。教学重难点【教学重点】正弦、余弦的概念。【教学难点】准确运用正弦、余弦表示直角三角形中两条边的比。课前准备课件、教具等。教学过程一、情境导入牛庄打算新建一个水站，在选择水泵时，必须知道水站(点A)与水面(BC)的高度(AB)．斜坡与水面所成的角(∠C)可以用量角器测出来，水管的长度(AC)也能直接量得．你能求出它的高度(AB)吗？二、合作探究探究点一：正弦的定义【类型一】求正弦值例1在Rt△ABC中，∠C＝90°，a＝3，c＝5，求sinA和tanA的值．解析：先根据勾股定理求出b的长，再根据锐角三角函数的定义求解．解：在Rt△ABC中，c＝5，a＝3，∴b＝＝＝4，∴sinA＝＝，tanA＝＝.方法总结：解决这类问题的关键是利用勾股定理求出直角三角形的其他边的长，再利用锐角三角函数的定义求三角函数的值．【类型二】已知锐角三角形的一个三角函数值，求其他三角函数的值例2已知在Rt△ABC中，∠C＝90°，sinA＝，则tanB的值为(　　)A.B.C.D. 解析：在Rt△ABC中，∠C＝90°，则sinA＝，tanB＝，a2＋b2＝c2；由sinA＝知，若设a＝3x，则c＝5x.结合a2＋b2＝c2，得b＝4x.所以tanB＝＝＝.故选A.方法总结：解决此类问题的关键是要正确地画出草图，根据条件将已知角的三角函数值转化为直角三角形中两边的关系，利用勾股定理求出第三边，然后计算出待求角的三角函数值．探究点二：余弦的定义【类型一】求余弦值例3如图所示，∠AOB是放置在正方形网格中的一个角，则cos∠AOB＝________.解析：如图所示，连接AB，设每个小正方形网格边长为1，则OA＝＝2，OB＝AB＝＝，所以AB2＋OB2＝20，OA2＝20，AB2＋OB2＝OA2，故∠ABO＝90°，cos∠AOB＝＝＝.方法总结：在不知道角度的情况下，求锐角的三角函数值，应先将其放置在直角三角形中，求出各边的长，再根据概念解题．【类型二】构造直角三角形求余弦值例4如图，已知点P在第一象限，其坐标是(a，b)，则cosα等于(　　)A.B.C.D.解析：图中无直角三角形，需构造直角三角形，然后结合勾股定理，利用锐角三角函数的定义求解．过点P作PH⊥x轴，垂足为点H，如图．在Rt△OPH中，∵PH＝b，OH＝a，∴OP＝＝，∴cosα＝＝.故选C.方法总结：也可以过点P作PM⊥y轴于点M，注意点P(a，b)到x轴的距离是|b|，到y轴的距离是|a|，若点P不在第一象限，则要注意字母的符号．三、板书设计正弦和余弦教学反思注重学生对锐角正弦、余弦概念的理解．加强学生对数学思想方法的理解和应用，注意数形结合思想的应用．培养学生熟练运用方程思想求直角三角形中的某些未知元素的能力．通过数学建模把一些实际问题抽象为数学模型，从而提高分析问题、解决问题的能力．

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所属：初中 - 数学

发布时间：2023-08-10 00:06:01 页数：2

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文章作者：随遇而安

第23章解直角三角形23.1锐角的三角函数23.1.1锐角的三角函数第2课时正弦和余弦教案（沪科版九上）

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