部编七年级语文下册第四单元主题阅读教学课件

主题阅读修身正己第四单元 1．学习略读，对文章内容和表达阐述自己的阅读感受和心得。2．多角度理解文章句意，感受中华美德的精神力量。静以修身，俭以养德。——《诫子书》诸葛亮学习目标 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《陋室铭》与《爱莲说》《守护苍生》《用一生写好一个“恒”字》从不同角度展现了中华民族优秀传统美德以及时代对这些美德的呼唤。单元概述 好读书，不求甚解略读是与精读相对而言的。学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是“略读”。教学：精读是主体，略读只是补充；效果：精读是准备，略读才是应用。略读认知 《叶圣陶先生二三事》“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”请略读本段文字，看看对应叙述的小事有哪些呢？ 叶老对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢；我去看望他未遇见，他倒十分悔恨，并为我住旅店而悲伤。叶圣陶的德行源于仁心，成于小节《叶圣陶先生二三事》 通过以上的文章学习分析，我们发现略读的主要特征是选择性阅读。不在只言片语上纠缠，不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至还可以跳过某个部分。不打断阅读思路，高度集中注意力，是提高略读效率的关键。特征小结 略读课文《驿路梨花》，勾画出描写“梨花”的相关内容。从内容和形式两个方面，思考“梨花”在特定语境中的作用。深度挖掘 A.白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！B.我到处打听小茅屋的主人是哪个……原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……C.我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花杉的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……D.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗“驿路梨花处处开”。语句勾画 是哈尼小姑娘的名字。B句中的“梨花”A句中的“梨花”是指自然界中客观的梨花，它给暮色里在大山中行走的“我”和老余带来欣喜和希望。既点了题，也为后文故事情节的展开做铺垫。理解分析 《驿路梨花》作者采用虚实映衬的手法，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。写法分析 通过上述对“梨花”一词在不同语言环境中，它的字面意思、深层含义、象征意义、结构作业的分析理解，我们从字里行间真切感受到了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱和崇敬之情。点位小结 中国有个钟南山，这将是一个时代的记忆！这句话就得细细品读。结合全文内容，你对作者的这一看法，作何评价呢？《守护苍生》 勇于担当的责任感、科学严谨的态度、全力救治病人的仁爱之心，是中国战胜困难、实现梦想的必备条件，表达了作者对钟南山的精神品质的高度赞扬。 《最苦与最乐》“尽责任是人生最大的快乐” “尽责任”这一立意，高尚、深刻、朴实、永恒，具有极强的普适性。我们每个人，无论何时何地都可以尽自己的责任——对亲人、对朋友、对社会、对自己的责任。精读细品 由此我们可以发现，略读与精读是不可分割的。有人认为略读的重中之重是拓展延伸，即能将文章中我们感悟到的人生道理，与我们自身的生活联系起来，形成自己新的见解。 《用一生写好一个“恒”字》读了本文后，我的收获是：学生时期，应该为心中美好的理想而刻苦学习，树立恒心，葆有坚强的意志，这样人生才能有所成就。 《陋室铭》文中表现了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣03没有一定的物质基础，哪来的精神享受？何况人生在世就应该轰轰烈烈创一番事业，为社会做贡献。 生活中人们往往面临种种诱惑，只要能像作者那样保持淡泊的心境，就一定能提高自身的修养，完善自己的人格，达到修身正己的目的。 运用略读的阅读方法，能快速找到文章的结构脉络。将略读与精读结合在一起，对文章中的关键句段进行品读时，就能形成自己的感悟与评价。联系生活拓展延伸，我们还能找到自主的阅读空间。归纳小结 修身正己叶圣陶先生的二三事，却彰显着他的严谨自律、待人宽厚的节操和风范；《驿路梨花》讲述人们互帮互助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德；梁启超先生告诫我们，尽自己应尽的责任，才能得到真正的快乐；钟南山用自己的实际行动，在战疫的战场上很好地诠释了这个道理；还有刘禹锡和周敦颐的高洁人格……单元总结