部编九年级语文下册第四单元主题阅读课件

九年级语文下册谈论文学艺术第四单元主题阅读 1.理解作者观点。2.梳理论证思路。课时目标 1.理解作者观点。课时目标 主题讲解1.【理解作者观点】本文的中心论点是什么?读书是一件快乐的事。看标题抓首尾一、阅读下面的文章，思考后面习题。《读书与快乐》 主题讲解《读书与快乐》看标题：抓首尾：①4月23日是“世界读书日”，今年这天，一位著名的网红用戏谑的方式介绍了“古希腊三大悲剧作家”，很幽默地应了读书的景。说真的，不要一提读书，大家条件反射就是“头悬梁”“锥刺股”“凿壁偷光”“囊萤映雪”……其实，能够抛弃功利心，读书本是一件快乐的事。其实，能够抛弃功利心，读书本是一件快乐的事。1.【理解作者观点】本文的中心论点是什么?一、阅读下面的文章，思考后面习题。《读书与快乐》 主题讲解读书本是一件快乐的事。①4月23日是“世界读书日”，今年这天，一位著名的网红用戏谑的方式介绍了“古希腊三大悲剧作家”，很幽默地应了读书的景。说真的，不要一提读书，大家条件反射就是“头悬梁”“锥刺股”“凿壁偷光”“囊萤映雪”……其实，能够抛弃功利心，读书本是一件快乐的事。一、阅读下面的文章，思考后面习题。《读书与快乐》1.【理解作者观点】本文的中心论点是什么？ 主题讲解一、阅读下面的文章，思考后面习题。“凉凉”何时才“凉凉”【理解作者观点】请结合全文，谈谈你对题目中两个“凉凉”的理解。方法：分析材料：1—3段是提出“尴尬体”伪古风歌词，4-16段是分析形成这个的原因，17—20段是解决如何真正的写词。提取关键：扣住层层深入分析的过渡段。（4段、7段、10段、15段、18段） 第一个“凉凉”：以《凉凉》这首歌曲为代表的“尴尬体”伪古风歌词。第二个“凉凉”：真正的销声匿迹。主题讲解一、阅读下面的文章，思考后面习题。“凉凉”何时才“凉凉”【理解作者观点】请结合全文，谈谈你对题目中两个“凉凉”的理解。 辨材料看标题抓首尾小结 2.梳理论证思路。课时目标 主题讲解一、阅读下面的文章，思考后面习题。【梳理论证思路】用简洁的语言概述本文④—⑥段的论证思路。④以读书为乐的人，通常都是读书得法之人。好读书，因而会读书；会读书，因而更好读书（理论阐述1）。年轻的诸葛亮还没有出山之时，就在读书充电的方法上，显露出与众不同的特色来，他奉行的是“观其大略”。“观其大略”的准确含义，就是注意观察和吸收书籍当中的重点和精华。此处的“大”是重大的大，也就是书中的重点；而“略”是战略的略，也就是书中的精华。正是由于诸葛亮重视知识的广博胜于精深，他才选择“观其大略”，最终成为一个足不出户就知天下事的智慧达人（实例分析1）。大文豪苏轼曾发明“八面受敌”读书法，把研究内容分为八个方面，每读一遍书，只集中精力攻破一个方面的问题，以求把书读精读透。欧阳修读书“计字日诵”，他统计了《孝经》《论语》《诗经》等十部经典的总字数，规定每日熟读300字，细水长流，终于把40多万字的书全部背完（实例分析2）。汉代学者董遇提倡利用“三余”时间读书，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。这种方法类似于现在的合理利用“碎片化”时间，效果也很好（实例分析3）。⑤也听说过一个读书的狠招：学英语，背字典，背一页撕一页，如果心疼书，就好好用心，一次记牢（理论阐述）。明代学者张溥也用过类似的方法，每读一篇新文章，就工工整整抄在纸上，高声朗诵一遍，就把纸扔到火炉里烧掉，然后再抄写，再朗读，再烧掉。如此反复七遍，直到彻底理解、背熟为止，他把自己的书斋命名为“七录斋”（实例分析4）。⑥其实，不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功（理论阐述2）。⑦真正会读书的人，善于心领神会，能够触类旁通。既不一味执着，也不在字面上纠结；既能读也趣味，也能收获颇丰。当你感受到自己的进步，读书的快乐自然随之而来（理论阐述3）。方法：分析段结构，找到理论和实例证实内容。 文章第④段运用举例论证，论证了“以读书为乐的人，通常都是读书得法之人”的观点，接着第⑤⑥两段，以举例论证的方式论证了“不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功”，由此第⑦段得出结论，一个读书的人，只要善于心领神会，并能触类旁通，快乐总会悄然而至。主题讲解一、阅读下面的文章，思考后面习题。【梳理论证思路】用简洁的语言概述本文④—⑥段的论证思路。④以读书为乐的人，通常都是读书得法之人。好读书，因而会读书；会读书，因而更好读书（理论阐述1）。年轻的诸葛亮还没有出山之时，就在读书充电的方法上，显露出与众不同的特色来，他奉行的是“观其大略”。“观其大略”的准确含义，就是注意观察和吸收书籍当中的重点和精华。此处的“大”是重大的大，也就是书中的重点；而“略”是战略的略，也就是书中的精华。正是由于诸葛亮重视知识的广博胜于精深，他才选择“观其大略”，最终成为一个足不出户就知天下事的智慧达人（实例分析1）。大文豪苏轼曾发明“八面受敌”读书法，把研究内容分为八个方面，每读一遍书，只集中精力攻破一个方面的问题，以求把书读精读透。欧阳修读书“计字日诵”，他统计了《孝经》《论语》《诗经》等十部经典的总字数，规定每日熟读300字，细水长流，终于把40多万字的书全部背完（实例分析2）。汉代学者董遇提倡利用“三余”时间读书，即“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”。这种方法类似于现在的合理利用“碎片化”时间，效果也很好（实例分析3）。⑤也听说过一个读书的狠招：学英语，背字典，背一页撕一页，如果心疼书，就好好用心，一次记牢（理论阐述）。明代学者张溥也用过类似的方法，每读一篇新文章，就工工整整抄在纸上，高声朗诵一遍，就把纸扔到火炉里烧掉，然后再抄写，再朗读，再烧掉。如此反复七遍，直到彻底理解、背熟为止，他把自己的书斋命名为“七录斋”（实例分析4）。⑥其实，不管用什么方法，把书读进脑子里，读进心里，就是成功（理论阐述2）。⑦真正会读书的人，善于心领神会，能够触类旁通。既不一味执着，也不在字面上纠结；既能读也趣味，也能收获颇丰。当你感受到自己的进步，读书的快乐自然随之而来（理论阐述3）。 知识铺垫—理论阐述—实例分析是什么—为什么—怎么样提出问题—分析问题—解决问题 总结理解作者观点梳理论证思路