部编七年级语文下册第三单元主题阅读教学课件

主题阅读凡人小事第三单元 1.依据不同叙事文体，从不同方面把握文章重点，梳理文章的结构层次。2.品读细节描写，揣摩人物心理，分析人物特征，体会平凡人物身上闪光品格。学习目标 单元概述散文小说叙事性文体 焦急→生疑→忐忑→紧张→满意→赞同→感叹→感谢→宁静勾画出《慢慢来，会精彩》文中“我”心理情绪变化的词语。比较寻津 喜欢“切察”的毛病、“大”字的睡相（大不佩服）令人厌烦的规矩、教给“我”许多道理（不耐烦）讲长毛的故事（空前敬意）谋害“我”的隐鼠（敬意消失）想方设法买来《山海经》（新的敬意）《阿长与山海经》作者对长妈妈感情的变化 介绍老王的苦寒生活（同情）回忆与之交往三件事（尊重、感激）详写临终送我们香油与鸡蛋（感念与愧疚）《老王》梳理作者的情感变化 二、是与人物事件相伴相随的是作者的情感变化。火眼金睛一、是在写作内容上，几篇文章都围绕中心人物，记叙了多件琐事或多个生活片段。 《丢失的衣裳》要下雨，张嫂去阳台收衣裳→张嫂被巨响吓得手哆嗦，衣裳掉下楼→张嫂下楼找不到衣裳→张嫂怀疑拾荒老头捡走衣裳→货车司机送还衣裳→张嫂下楼找拾荒老人将小说的故事情节补充完整 《台阶》以“父亲”为中心，从梦想造台阶→准备造台阶→建造新台阶→台阶成，人已老03 陈尧咨以善射自矜→卖油翁旁睨微颔→酌油沥之→熟能生巧杨二拳打入墙尺许→卖蒜叟旁睨揶揄→拳夹腹中→杨二知罪卖油翁卖蒜叟古代笔记小说 小结归纳小说类文章，所叙事件一般较为单一，它们的故事性较强。因此，我们可以按照情节发展的先后顺序，即故事的开端、发展、高潮、结局，来梳理这类文章的结构层次。 津津乐道写人记事的散文以写实为主，重在抒情，作者可以直接表情达意，主动彰显主题。标题、详略关注体现作者情感变化的语句或表示时空转换的关键词句按照故事的开端、发展、高潮、结局这样的情节脉络来展开小说作者通过虚构情节，塑造人物形象，表达对社会生活、人生世相的洞察和思考，它的故事性较强 整体把握：结构层次的梳理局部探究：人物形象的分析 《阿长与山海经》一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字……“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来……从她睡觉摆“大”字，我感觉她是个粗鲁之人；从她元旦向我“讨福”，我觉得她还很迷信。 《慢下来，会精彩》读过之后，我们是否能结合文章内容，谈谈老人是一个怎样的人呢？是一个外冷内热的人是一个真实、有原则的人你怎么看？ABC 直接描写：拍照前先让“我”理好头发，相片切好后还用模子再精切等细节。可见他是一个对工作精益求精的人。间接描写：墙上挂着的历年相片。表现的是他对职业的坚守。我之独见 骂了一会儿，见那老头装聋作哑，拎着蛇皮袋若无其事地走了。（人物描写）此处运用动作描写（神态描写），写拾荒老人面对张嫂骂他时的反应，与张嫂对他指桑骂槐的行为形成对比，表现出他的善良与大度。《丢失的衣裳》 《老王》夏天老王为我们家送冰，冰大一倍，冰价减半“文革”期间，老王热心送钱锺书先生看病老实厚道善良仁义A.B. 抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等正面描写，对把握人物形象有效。正面描写侧面描写是否也会包含这作者的感情倾向呢？对表现主人公的性格特征是否也会有着重要的作用呢？另辟蹊径 《老王》想一想，在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？我一定要给他钱……不过你既然来了，就免得托人捎了。 从背景、身份、地位来看，“我”的整体收入远在老王之上，作者同情老王的不幸，敬重老王的人品，所以愿意尽力照顾老王的生意，不让他吃亏。“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。慧眼识珠 《台阶》父亲从“三层台阶”起步到九级台阶的建成在这段艰辛劳作的岁月中，我们看到的是一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚忍不拔、追求生活理想的农民形象。A.B.从整体内容上感知作者对人物所持的态度 切入点一是明确主人公做了哪些事，我们可以从这些事中提炼人物性格。A.三是从作者侧面描写中揣摩其情感，从而分析主人公性格。C.二是从人物神态、语言、动作等正面描写中分析其性格特征。B.D.四是结合人物年龄、身份、地位等背景加以分析。E.五是可从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度来体会感知。 凡人小事仁厚善良的长妈妈纯朴仁义的老王要强坚毅的农民父亲敬业乐业的照相人宽容大度的拾荒者熟能生巧的卖油翁深藏不露的卖蒜叟