2023年人教统编版语文八年级上册期中检测题附答案（一）

人教统编版语文八年级上册期中检测题(时间：120分钟　满分：120分)学校班级：姓名：得分：一、积累与运用。（31分）1.下列加点词的解释有误的一项是（）（3分）A.四时俱备（全，都）略无阙处（同“缺”，空隙、缺口）B.夕日欲颓（坠落）急湍甚箭（超过）C.念无与为乐者（怀念）怀民亦未寝（睡）D.五色交辉（辉映）属引凄异（连接）2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）（3分）A.时间真如行云流水，申奥成功的情景仿佛就在昨天，转眼间，举世瞩目的北京奥运会距离我们已经不到一百天了。B.眼下，报刊发行大战硝烟渐起，有些报纸为了招徕读者而故意编造一些骇人听闻的消息，其结果却往往弄巧成拙。C.著名学者季羡林先生学贯中西，兼容百家，在诸多研究领域都卓有建树，被人们誉为学界泰斗，真可谓实至名归。D.有段时间，沪深股市指数波动非常大，有时一天上涨几百点，有时一天下跌几百点，涨跌幅度之大令人叹为观止。3.下列句子没有语病的一项是（）（3分）A.通过检查，大家讨论、解决、发现了课外活动中的一些问题。B.若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的声音，一滴滴落在地上。C.既然你付出了艰辛的努力，因此你的成绩不会令大家失望。D.我区中小学开展人人争当“最美学生”，提升学生精神品质。4.名句填写。（8分）(1)夕日欲颓，__________________。(陶弘景《答谢中书书》)(2)孤山寺北贾亭西，__________________。(白居易《钱塘湖春行》)(3)庭下如积水空明，__________________，盖竹柏影也。(苏轼《记承天寺夜游》)(4)大漠孤烟直，__________________。(王维《使至塞上》) (5)此物何足贵？__________________。(《庭中有奇树》)(6)__________________，瑟瑟谷中风。[刘桢《赠从弟》(其二)](7)《梁甫行》中咏叹家园荒芜的诗句是：______________________，______________________。(8)《野望》中，使用对偶手法，描写一派秋意正浓，山景优美的诗句是：______________________，______________________。5.结合《红星照耀中国》的内容，说说作者斯诺对中国的新认识是什么。（4分）6.日本人向来自负，但在中国文字面前却格外地谦恭。据说日本民间曾对汉字选美，夺魁的是“梦”字，入选的佳丽还有“雪”“柔”等等。日本人对汉字的狂热痴迷由此可见一斑。汉字的音、形、义皆是独特魅力，足以让每一个接近它的人心旷神怡、浑然忘我。作为中国人，我们更应该热爱汉字、写好汉字，相信你整张试卷的汉字都能书写得工整美观。请你也给汉字“选美”。选出一个你认为最美的汉字，并从“音、形、义”等方面说明其美的理由。（至少写出两点，语言简明、连贯、得体）（3分）汉字：理由：（1）（2）7.根据下面的情境，补充小明谈话的内容。要求文明得体，清楚连贯。（4分）中考结束后，小明乘火车到北京旅游。（1）途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请小明喝。小明想起学过的安全知识，于是礼貌地说：（2）到了北京，小明在××宾馆518房间住下。为了便于父母跟自己联系，以免他们担心，他用房间的电话拨通了爸爸的手机，说：。 二、阅读与欣赏。（共39分）（一）（16分）【甲】三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】二翁登泰山昔有二翁，同邑而居。甚友善。甲翁之妻子去乡，唯叟一人而已。一日，叟携酒至乙翁第，二人对酌，不亦乐乎！乙翁曰：“向吾远游翼、雍，然未尝登泰山，君有意同行乎？”甲翁曰：“是山余亦未登，然老矣，恐力不胜。”乙翁曰：“差矣，汝之言！曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！”甲翁曰：“甚善！”翌日，二叟偕往，越钱塘，绝长江，而至泰阴。夜宿，凌晨上山。乙翁欲扶之，甲翁曰：“吾力尚可，无需相扶。”自日出至薄暮，已至半山矣。【注释】①第：房屋，宅子，家。②冀、雍：古代两个州名，在今约山西、陕西、甘肃一带。③曩：以往，过去，从前。8.解释加点的字。（4分）（1）略无阙处（2）属引凄异（3）二人对酌（4）越钱塘，绝长江9.选出下列语句中加点字意义与用法相同的一项（）（2分）A.或王命急宣或异二者之为B.故渔者歌曰温故而知新C.虽不能察，必以情虽乘奔御风，不以疾也D.乙翁欲扶之送杜少府之任蜀州 10.用“/”给下面句子断句。（断两处）（2分）曩者愚公年且九十而移山今吾辈方逾六旬何老之有！11.将下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）清荣峻茂，良多趣味。（2）自日出至薄暮，已至半山矣。12.（1）《三峡》先写山，后写水。写山，突出、的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。（2分）（2）《二翁登泰山》的故事给我们的启示是。（2分）（二）阅读下面的文章，完成后面的问题。（11分）沟通“云时代”材料一：1月24日莫高窟等石窟暂停开放，基于过去几年在数字化领域的尝试，敦煌研究院在近期推出了微信小程序“云游敦煌”抢先体验版。2月20日，抖音推出“在家云游博物馆”活动，联手国内九大博物馆，让大家在疫情期间足不出户看遍各大博物馆里的奇珍异宝。淘宝也推出了“博物馆云春游”活动，联手八大博物馆在3月1日带来一场长达12小时的文化之旅。这场线上文化体验的背后，“云文旅”现象也悄然萌芽。隔屏畅聊“云聚餐”、直播打碟“云蹦迪”、强身健体“云健身”、足不出户“云购物”……转眼之间，似乎所有行业都加速迈进了“云时代”。“云”上生活冲破了空间限制，短短一个月内，“云卖房”“云卖车”“云发布会”等原本意想不到的“云沟通”新形式纷纷出现。在这个互联网时代，万物皆可“云”似乎已成为现实。因疫情兴起的“云沟通”一方面加速了人们对于全新沟通形式的探索，另一方面也让更多平台方、品牌看到了自身的潜力。材料二：云计算的说法正在广为流行，它正在成为一个大众化的词语。但是，问题是似乎每个人对于云计算的理解各不相同。作为一个对互联网的比喻，“云” 是很容易理解的。但是一旦同“计算”联系起来，它的意义就扩展了，而且开始变得模糊起来。有些分析师和公司把云计算仅仅定义为计算的升级版——基本上就是互联网上提供的众多虚拟服务器。另外一些人把云计算定义得更加宽泛，他们认为用户在防火墙保护之外消费的任何事物都处于“云”中。云时代就是云计算时代，云计算是分布式处理、并行处理和网格计算的发展，或者说是这些计算机科学概念的商业实现，这将是一个时代来临的信号。材料三：与传统的生活模式相比，“云生活”模式具有节省时间、服务精准等优势。“云医疗”让每一个医院不再是信息孤岛。数据渠道畅通，有效缓解了医疗资源分布不均的现状。以往病人在医院排长队挂号、缴费的苦恼，也将随着一些多功能医疗APP__的出现而烟消云散。有了电子健康档案和数据分析，医生可以进行精准诊疗。“云办公”让优质资源得以共享，重复资源能够被迅速发现，合理的配置避免了资源的浪费。灵活的办公地点节省了通勤的时间，灵活的办公时间更便于及时准确地处理突发问题。当下的“云课堂”也配置了丰富多样的适合不同学生的学习资源。学生可以根据自身需要选择资料，制定个性化的学习方案，弥补了以往的学习方式中用时过长、效率不高的缺陷。2020年2月中旬之后，全国各大中小学相继开启“云课堂”。从面对面、面对黑板到面对屏幕，从教室空间到网络空间……无论是老师还是学生，在线上教学中都面临着巨大的挑战。一方面，教师很难及时全面地掌握课堂情况。因为网络上教师与学生存在着距离，教师不知道学生是否还在课堂现场，不了解学生的思路是否与自己的教学思路相伴而行。另一方面，随着信息技术的不断发展，“云课堂”里的教师和学生如何调整并适应这一全新的教学场景和模式，“云课堂”如何发展得更完善，这些都是我们仍需深入思考的问题。(有删改)13.阅读以上材料，下列理解和判断正确的一项是(　　)(3分)A.随着“云卖房”“云卖车”等原本意想不到的“云沟通”新形式的纷纷出现，万物皆可“云”已经成为现实。B.计算机科学概念的出现代表着云时代的来临。C.“云医疗”可让数据渠道畅通、缓解医疗资源分布不均的现状。医生可以根据病人以往的健康数据进行精准诊疗。 D.“云课堂”相比传统课堂存在很多优势，随着“云课堂”的发展和完善，“云课堂”取代传统课堂是未来发展的必然趋势。14.材料一从“云游敦煌”写起，有何用意？(4分)15.材料三中的画线句运用了什么说明方法？有何作用？(5分)16.与传统课堂相比，“云课堂”的优势和不足各有哪些？(6分)（三）阅读文章，完成练习。（12分）母亲养蜗牛父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”“能长到你的拳头那么大呢！”“奶奶，你吃过蜗牛吗？”“吃？……”“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”“可……它们现在还小啊……” “我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”母亲愕然。我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”母亲默不作答。我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤， 令我沉思……（作者：梁晓声。有删改）17.“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。（2分）（1）①，波澜顿起。（2）蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。（3）②，波澜又起。18.结合具体内容，说说第③自然段在文中的作用。（2分）19.细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。（4分）20.本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。（4分）三、写作与表达。（50分）21.请以《感动在心中荡漾》为题作文。提示与要求：(1)立意自定，文体自选(诗歌、戏剧除外)；(2)不少于600字；(3)不得抄袭、套作；(4)文中不得出现真实的人名、地名和校名。参考答案1.C2.C3.B4.(1)沉鳞竞跃　(2)水面初平云脚低　(3)水中藻、荇交横 (4)长河落日圆　(5)但感别经时　(6)亭亭山上松　(7)柴门何萧条　狐兔翔我宇　(8)树树皆秋色　山山唯落晖5.作者斯诺真实记录了自1936年6月至10月在以延安为中心的陕甘宁边区进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。通过这段经历，斯诺对中国的认识达到了一个前所未有的高度。他发现了一个“活的中国”，对普通中国百姓尤其是农民即将在历史创造中发挥的重要作用作出了正确的预言，他发现了隐藏在亿万劳动人民身上的力量，并断言中国的未来就掌握在他们手中。6.示例：“明”字。音：该字声调为阳平，音调上扬，读起来很朝气。形：“明”字由“日”和“月”两个象形字组成的左右结构的会意字，望文而知义。义：由形得知，日光加上月光，明亮无比，给你温暖喜悦的感觉。7.（1）示例：谢谢你，我不渴。（2）示例：爸，我到北京了，住在XX宾馆518房间，你们不用担心。这是我房间的电话，有事就打这个电话找我。8.（1）同“缺”，空隙、缺口（2）延长（3）饮酒（4）横渡9.C10.曩者愚公年且九十而移山/今吾辈方逾六旬/何老之有！11.（1）水清树荣，山高草盛，趣味无穷。（2）从太阳出山（早晨）开始登山，到傍晚时，（他们）已经到半山腰了。12.（1）连绵不断（山多）隐天蔽日（山高）（2）只要有锲而不舍的精神和顽强的意志，就能战胜客观的困难。13.C(3分)14.通过对敦煌研究院推出的“云游敦煌”的叙述，引出本文的说明对象“云时代”的来临，激发读者的阅读兴趣，引出下文对“云时代”的说明。(4分，意思对即可)15.举例子、作比较、打比方。(3分)举了“云医疗”的例子，并把传统医疗中的医院比作“信息孤岛”再将“云医疗”与传统的医疗方式进行比较，具体有力、生动形象地突出了“云生活”模式具有节省时间、服务精准等优势。(2分)16.优势：①学习资源丰富；②学生可以根据自身需要选择资料，制定个性化的学习方案；③缩短了学习时间，提高了学习效率。不足：①教师很难及时全面地掌握课堂情况。课堂上，教师对学生学习的状态和思路不能及时掌握；②师生适应全新的教学场景和模式是需要过程的。(优势和不足，各3分，意思对即可) 17.①蜗牛尚小,母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”18.结构上，过渡照应。内容上，写出母亲对蜗牛的感情，为下文做铺垫。19.示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中,表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。20.①表现老人们对情感交流的渴望，希望引起人们关注。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。21.略。