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花城版五下教案第13课 前进,可爱的蓝精灵

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《可爱的蓝精灵》教学设计教学目标:1、知识与技能:能够准确地、感情地演唱歌曲《可爱的蓝精灵》。2、过程与方法:通过听唱、律动、对比等方法唱准歌曲的弱起节奏、变音记号。3、情感与态度:了解动画片《蓝精灵》的故事,能够用歌声、律动演绎歌曲,表达出欢快、愉悦的情绪。重点:有感情地演唱歌曲难点:唱准演唱歌曲的弱起节奏、变音记号课前准备:一个纸杯、黄色笔蓝色笔各一只、纸、自制沙锤。教学过程:一、导入1、听辨旋律,解决难点。师:“请同学们听听这两句旋律,告诉老师他们第几个音不同?”2、师生共同划旋律线寻找答案。【设计意图:通过眼看、耳听、手画三种感官感受,让学生更易理解升记号的特别之处。】3、认识变音记号。师:“第二条旋律的第三个音是左上角加了像井字记号的原来呀,这个记号叫做升记号,它写在音符的左上方,作用就是临时将原来的音升高半音。因此,升4的音高要介于4和5的中间。我们通常把升4唱作fi。”4、练习唱准“fi”音 1、学唱《可爱的蓝精灵》中带有变音记号的旋律【设计意图:升记号是歌曲中的难点,学生容易出现音准问题,尤其是在歌曲的热烈活泼的情绪之下,学生容易在演唱中将升号一带而过。通过难点导入,让学生更加清晰地认识并唱准升记号,为接下来的演唱打好基础。】一、新授(一)了解歌曲背景,整体感知音乐1、带着问题了解歌曲背景师:“今天老师带来了一部美国动画片,请你们带着两个问题来观看这个视频。”(1)这部动画片的名字叫什么?(2)动画片中的主要人物都有谁呢?你能用合适的词语描述他们吗?2、揭示课题3、聆听歌曲,感受歌曲情绪【设计意图:感受是学习音乐的基础,表达是音乐学习的途径。学生通过聆听感受歌曲,用颜色的区分增强对歌曲的理解,既体验了音乐的乐趣又丰富了学生对美的表达方式】(二)学唱A段1、旋律线学习A段。师:“老师想邀请同学们拿起黄色的笔,我们边听音乐边旋律线,想一想蓝精灵在做什么?”2、二声部节奏练习师:“这段音乐的旋律节奏紧凑、旋律跳跃,像不像蓝精灵在跳舞呢?原来,他们在用舞蹈欢庆精灵节,这场面热闹非凡,李老师想为他们助兴!你听听老师用了什么节奏助兴?”【设计意图:歌曲的情绪热闹活泼,利用手中的小乐器更能表现歌曲的意境。在演奏的同时能加深学生对旋律的印象。】3、用“la”轻声跟唱旋律 4、唱准音乐中两处地方出现“fi”的地方。5、师生接龙演唱。【设计意图:师生接龙演唱提高学生的演唱积极性,激发高年级学生的演唱动力。】6、跟音乐伴奏轻声跟唱。7、演唱处理。师:“请你聆听范唱,想想这段音乐我们要怎样唱的更好听?”“这段音乐轻快跳跃,表现了蓝精灵在节日里唱歌跳舞的画面,我们可以唱得短促、有弹性一些,”【设计意图:音乐课程是美育的重要途径,在歌曲学唱中不能仅仅让学生止步于会唱,而是在每节课中让学生逐步积累对美的理解,学生能把歌曲唱得美是每位音乐老师的目标。】(一)学习B段1、聆听感受B段音乐情绪。2、画旋律线,感受乐句走向。3、用律动表现旋律。师:“前两句像彩虹一样流畅的线条让你联想到什么呢?老师和你们想的一样,蓝妹妹为帮助蓝精灵打败格格巫在施展魔法呢,她是怎么做的呢?”4、利用伴奏乐器划分乐句,帮助理解歌曲结构。【设计意图:通过旋律线、小乐器伴奏等多种手段表现歌曲,帮助学生理解歌曲的结构,发展学生的想象力。在学习中多聆听歌曲,培养了学生的内心听觉。】5、唱准出现“fi”的地方。6、接龙演唱。7、完整演唱B段,并处理演唱情感。师:“同学们,你们歌声真美妙,但老师觉得这一句还可以唱的更动听,你们听听老师怎么唱的?”“没错,这样听起来,更有抒情悠扬的感觉,深切表达了对蓝精灵的赞美。” (一)全曲处理1、认识歌曲结构——带再现的二段体结构。2、全曲演唱,处理情感。3、与家人合作二声部。【设计意图:亲子互动更能激发学生学习积极性,与父母合作更让孩子们收获满满成就感。】一、课堂小结1、完整演唱歌曲,学习蓝精灵乐观积极的精神。师:“你们的合作一定非常精彩!今天的课堂就要结束了,这节课我们学习了歌曲《可爱的蓝精灵》,了解了歌曲是带再现的二段体结构,学习了升记号还和你的家人一起表演了歌曲,更重要的是,认识了面对困难能迎难而上的蓝精灵,希望你们能像蓝精灵一样拥有乐观向上的生活态度。最后老师想邀请同学们和老师一起表演手语歌《可爱的蓝精灵》来结束今天的课。”

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所属: 小学 - 音乐
发布时间:2023-05-29 18:24:03 页数:4
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文章作者:U-344380

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