花城版五下教案第6课 画脸谱

《画脸谱》教案一、教学内容【使用教材】花城版五年级下册第六课走进戏曲（三）——画脸谱【教学对象】小学五年级【课型】欣赏课【课时安排】1课时二、教学设计【教学理念】在整个教学过程中，根据“新课标”中“弘扬名族文化，理解音乐文化多样性”的指导思想，以“面向全体、重视音乐实践、注重个性发展、培养兴趣爱好”为基本理念，根据学生身心发展需求，按照循序渐进的原则，让学生通过学习《画脸谱》了解京剧脸谱的特点及代表人物，用拟声词学习念准锣鼓节奏、并能准确的哼唱上场诗、西皮流水过门和拖腔旋律。运用对比探究、视听结合、口传心授等教学方式形成了声、像、音、图、说、唱、画构成的综合艺术表达方式，感受京剧博大精深的艺术魅力。【教学目标】1、了解京剧脸谱的特点及代表人物。2、学生能够念准锣鼓节奏和上场诗、并能准确的哼唱西皮流水过门与拖腔旋律。3、学生能够在学习中感受到京剧的魅力，激发学生对京剧的浓厚兴趣。【教学分析】1、《画脸谱》为花城版五年级下册第六课走进戏曲（三）中的欣赏曲目。本单元围绕京剧这一门国粹艺术形式中的脸谱来选择唱段。重点在于引导学生能够感受京剧在传统音乐中的无穷魅力，了解京剧的基本常识。2、《画脸谱》是根据京剧的板腔改变而来，运用西皮流水的旋律与节奏作曲，填入脸谱的元素，促进学生在表演中乐于与他人合作，共同感受我国独有的戏曲艺术魅力。 3、五年级学生觉得京剧离他们比较遥远而又陌生，为了激发学生的兴趣，在课堂中，要以学生为中心，融感知、体验、理解、视听为一体，在看戏、听戏中逐渐学会怎么去欣赏和品味京剧的韵味，认识京剧在艺术中的地位。【教学重点】学生能够了解京剧脸谱的特点及代表人物。【教学难点】学生会模仿哼唱《画脸谱》西皮流水的过门、唱段和拖腔旋律。【教学准备】课件、影视资源等【教学课时】1课时【课题类型】欣赏课一、识脸谱1、观看说唱脸谱视频：找出红色和白色代表的是哪个人物，2、说出四张脸谱图片对应的人物3、介绍脸谱并了解脸谱的区分方式一、辨腔体1、简单介绍京剧的伴奏乐器2、介绍板式体系：京剧的腔体分为西皮与二黄，讲解西皮二黄的区别3、介绍京剧唱腔的板式（板、一板一眼、一板三眼）三、学乐曲1、学习上场锣鼓与上场诗学习上场锣鼓：(仓仓仓仓|仓才一才仓O)| 2、学习节奏：X|X|OX|XX|X|X|X|XX|XX|X|3、师生合作加入歌词完成上场诗四、学歌曲1、感受花脸西皮流水:完整聆听乐曲，找出上场诗中歌词出现的位置2、学习歌词的旋律。3、讲解过板开唱。4、了解什么是拖腔5、找出整个乐曲中还有哪里出现了拖腔？6、学习第二个拖腔。7、完整的演唱歌曲。8、学习哼唱过门旋律。（6|6|5|55|36|51|32|11|65|55）9、师生合作完整演唱歌曲。五、画脸谱1、观看视频如何画脸谱2、自己尝试在纸上画脸谱《画脸谱》反思 《画脸谱》是花城版五年级下册第六课走进戏曲（三）中的内容，在整个教学过程中，我根据“新课标”中“弘扬民族文化多样性”的指导思想以“面向全体、重视音乐实践、注重个性发展、培养兴趣爱好”为基本理念。按照循序渐进的原则，让学生通过学习《画脸谱》了解京剧脸谱的特点及代表人物，用拟声词学习念准锣鼓节奏、并能准确的哼唱上场诗、西皮流水过门和拖腔旋律。运用对比探究、视听结合、口传心授等教学方式形成了声、像、音、图、说、唱、画构成的综合艺术表达方式，感受京剧博大精深的艺术魅力，从而喜爱京剧。1、课前，我准备了两张脸谱，让学生通过观看教师表演《说唱脸谱》找到代表的人物，引出脸谱的主题，并用视频让学生能够快速的了解脸谱的来源、人物脸谱的区别，性格区分等。2、课中我运用了“拟声词”、“旋律线”等方式引导学生感受京剧特色。其次感受京剧中某一个词唱完之后，唱腔旋律任然进行，将情绪更深、更细、更夸张的表演出来的“拖腔”，知道如何哼唱京剧西皮流水的过门，通过师生合作的教学方法让学生演唱画脸谱中《花脸西皮流水》唱段，最后跟着视频一起学习如何画一张完整的脸谱。3、在教学实践中发现唱段的速度较快，学习起来较难掌握，我采用慢速旋律线的方式让学生掌握旋律。较好的解决了以上问题，能让学生知道学习京剧的唱腔可以通过这种方式来实现。本节课通过这些活动让学生明白了京剧就在我们身边，它不像我们所认知的那么难、那么遥不可及，通过一些方法我们可以慢慢的走进京剧、体验京剧、了解京剧，真正感受京剧的艺术魅力。