花城版五下教案第11课 当太阳落山

教学内容当太阳落山课型唱歌课教学目标知识与技能：学唱歌曲《当太阳落山》，了解歌曲ABA的结构,掌握歌曲的弱起节拍，能用小型打击乐器为歌曲伴奏。  过程与方法:设计节奏拍打乐器为歌曲进行伴奏来分辨歌曲曲式结构；运用声势、视唱乐谱、比较等方法掌握歌曲的情感与特点。情感态度与价值观：体验非洲鼓的节奏，让学生对非洲音乐感兴趣。教学分析重点学唱歌曲，掌握歌曲的结构与情感。难点用基础节奏为歌曲伴奏及弱起节拍的掌握。。教具多媒体、打击乐（小纸箱）教时1教学过程一、导入（一）观看南非人文风景、乐器演奏图片，简单介绍南非，背景音乐用《当太阳落山》的伴奏。同学们，今天王老师要带你们一起去探索一个神秘的国度——南非。（播放视频）南非,地处南半球，有“彩虹之国”的美誉，位于非洲大陆的最南端。由于长久以来种族原因，非洲黑人受到种族、宗教、习俗的制约，南非的黑人和白人所遵从的社交礼仪是不同的；在很长一段历史时期内，白人掌握南非政权，白人的社交礼仪特别是英国式社交礼仪广泛流行于南非社会。非洲有各种不同大小的鼓等打击乐器，非洲人民运用它们可以演奏出丰富的节奏，给非洲音乐增添了活力与奔放的情调。每当太阳落山时，黑人们便会唱起歌、跳起舞，表达自己的思乡之情。（二）导出课题：今天我们一起来学习一首南非民歌《当太阳落山》二、新授（一）了解非洲鼓1、介绍非洲鼓：鼓是黑非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂。鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓"会说话的鼓"。2、播放非洲鼓演奏示范视频。观察：他们是如何演奏非洲鼓的？（非洲鼓；将鼓固定在腿中间，并用手击打鼓的边缘）（二）体验非洲鼓1、接下来请同学们一起来跟老师来感受一下非洲鼓吧！(1)不加音乐学习A段基本伴奏型：XXXXX (1)口读手拍节奏XXXXX(2)下面请同学们跟着音乐，继续用刚才拍打的节奏模仿非洲鼓来为音乐伴奏吧。(3)教师清唱（或范唱），学生跟着击打基本节奏型。感受一下这段音乐表达了什么样的情感？学生边唱边跟音乐击打A段基础节奏型（加音乐的教学视频）1、相信聪明的你一定学会了，现在老师将鼓点做些变化，看看你能听出来吗？。（1）不加音乐学习B段基本节奏型XXXXXXXX|XXX0|XXX0|XXX0|（教学视频）（2）口读手拍节奏XXXXXXXX|XXX0|XXX0|XXX0|（3）学生跟着B段音乐伴奏感受击打的基本节奏。（4）这段音乐就是歌曲《当太阳落山》的B乐段，听范唱音乐演奏鼓点，感受一下歌词表现了人们怎样的心情？（歌词表现了人们骑着快马，连夜奔向家乡，希望在天亮前赶到，见到自己的亲人。）（5）学生带这情感边唱边跟音乐击打B段基本节奏型（音乐教学视频）（6）手号唱谱（音乐教学视频）（7）加快速度视唱B段乐谱。（8）学生填入B段歌词演唱；提问：老师范唱“马儿快跑快跑......”怎样表达迫切的心情呢？老师演唱的时候做了什么改变？（9）对，演唱“快跑......”的部分做渐强，来表现迫切的心情。（渐强处理的教学视频）2、老师来演奏一段（A段再现部）的视频，请同学们说说，这段音乐的鼓点是哪一段的呢？——A段3、我们跟着（视频）音乐完整演奏一遍，同学们，你们发现了歌曲的曲式结构了吗？A-B-A三部曲式结构。4、这是一首4/4拍的歌曲，学生跟老师打着节拍再来唱一唱歌曲（音乐教学视频：清唱+声势节拍），提问你们发现老师是在哪里开始演唱的吗？（第4拍的后半拍开始演唱的）5、同学们，你们知道4/4拍的强弱规律是怎么样的吗？没错就是强-弱-次强-弱，在第四拍的后半拍开始演唱，就是弱拍上开始的乐句，我们称它为“弱起”。6、B乐段的开始也是弱起，师范唱。7、再听音乐，加上打击乐伴奏完整演唱歌曲。8、提问：你们觉得AB两个乐段表达的情感一样吗？A段表达了思乡之情。B段表达了想回到家乡的迫切心情。在演唱的情绪上需要什么变化吗？9、教师分析AB两段表现的情绪不同，点出A段要连贯地唱，B段要轻巧地唱。请同学们带着要求，打着鼓或拍着声势节拍，有感情的演唱和表现歌曲。三、总结大家觉得南非民歌《当太阳落山》好听吗？老师觉得这首歌曲非常有动感，同时又表达了演唱者迫切的思乡之情。王老师非常喜欢！ 音乐无国界，通过音乐我们能够听懂人们想表达的不同情绪，并带给人们同等的听觉享受，音乐不仅能安抚受伤的情绪，也能鼓舞人心。另外，不同国家的民族乐器也是非常重要的音乐元素。我们不仅要学好自己民族的音乐，也要打开国际视野，感受世界的音乐。教学后记