花城版五下教案第9课 土耳其进行曲

管弦乐曲《土耳其进行曲》课题类型：欣赏课教授年级：五年级教学说明：《课标（2011年版）》提出：“了解中外音乐发展的简要历史和有代表性的音乐家……扩展音乐文化视野，根据自己的生活经验和已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。”根据高年级学生的年龄特点，延续五年级上册“音乐家”系列，在前面已经向学生介绍过第一位音乐大师海顿及其代表作品的基础上，本课向学生介绍第二位音乐大师莫扎特及其代表作品。从内容的编排上选择了脍炙人口的《土耳其进行曲》让学生学习，体现了编者的独具匠心。希望学生在聆听优秀音乐作品时，能够体会音乐要素（速度、力度、节拍）在音乐中的变化，区分音乐主题的不同。通过聆听、观看相关的视频、影像资料，对音乐大师莫扎特有更好的了解，并能熟唱其作品。教学目标：1、情感与态度：通过本课的学习，了解音乐大师莫扎特的生平，并能通过欣赏、学习作品，加深对其音乐作品风格的理解。2、过程与方法：通过引导学生从每段主题音乐的节奏、力度、速度、情绪等音乐要素的分析与对比感知音乐风格的表现力，能为每一段主题旋律创作不同的音乐表现形式。3、知识与技能：掌握进行曲的音乐风格，熟记音乐主题，感受音乐要素变化在乐曲中的作用。教学重难点：1、掌握进行曲的音乐风格，熟记音乐主题。2、在音乐活动中让学生体验、感受不同音乐主题在不同节奏、力度、速度、情绪等方面的变化；领会并理解乐曲所表现的内容。教学准备：PPT、钢琴、卡纸、笔、小军鼓、教材教学过程一、创设氛围、激趣导入1、播放音乐片段（主题A），根据音乐表现内容选择相对应的图片。 2、引出进行曲，介绍进行曲，感知进行曲的表现特点。3、唱一唱：用“嘣”演唱主题A，感受旋律的英雄气质，掌握弱起小节的强弱规律。4、敲一敲：用小军鼓为主题A进行伴奏，充分体验、感受旋律的雄壮有力，完成音乐要素填空。5、踏一踏：模仿军人步伐感知乐曲特点。6、导入新课：管弦乐曲《土耳其进行曲》（设计意图：创设氛围，激发兴趣，从听觉上直观感知进行曲特点，熟记主题A旋律，为后面的教学做好铺垫。）二、新授部分（一）、完整聆听管弦乐曲《土耳其进行曲》1、简介乐曲创作背景、营造欣赏氛围《土耳其进行曲》选自莫扎特《Ａ大调钢琴奏鸣曲》中的第三乐章，于１７７８年在巴黎写成，他在这段曲子前面，标有“土耳其风”几个字，并且乐曲的主题有着鲜明的进行曲风格，《土耳其进行曲》因此得名。实际上，本曲的主题本身并非具有纯正的土耳其风格，只是反映了当时流行的一种“东方风格”，而在现代人看来，本曲几乎没有什么东方味道。但是由于它具有十分通俗而流畅的旋律，因而受到人们的喜爱。2、初听全曲、感受乐曲风格思考：（1）、主题A在乐曲中出现了几次？（2）、根据主题A出现的规律，乐曲可分为几段？【设计意图:通过完整欣赏聆听,提问交流，调动学生学习积极性,让学生整体感知作品风格，感受音乐带来的魅力。】（二）分段欣赏教师以军乐团指挥者身份进入课堂，带领学生以军乐手主人公的形象进入欣赏。1、轻快活泼——主题B（1）、听一听：教师播放主题B部分，生聆听思考:主题B的节奏、速度、力度和情绪与主题B有何不同？（2）、画一画 ：师播放录制的主题B旋律线视频，学生模仿并分析主题B的乐句构成。（3）、动一动：根据乐句走向创作律动，生随律动视频一起表现主题B师小结：主题B的节奏紧密而富有弹性，是一段土耳其风格的旋律，快速的演奏加上较强的力度，如同军乐队中的吹管手在轻快活泼的演奏，与主题A形成了强烈的对比。2、轻盈流畅——主题C（1）、听一听：思考：教师播放主题C部分，生聆听思考:主题C的节奏、速度、力度和情绪与哪一个主题相似？师：十六分音符构成快速、轻盈、流畅的旋律，通过乐队较强力度的演奏，仿佛军人们在送行，亲人们在欢送，音乐要素表现上与主题B相似。（2）、画一画：播放主题C部分，随音乐与老师一起画旋律线。（3）、说一说：通过旋律线的学习，感知主题C的乐句组成及其音乐表现力。3、雄壮辉煌——主题D（1）、听一听：音乐是如何通过节奏、力度、速度和情绪的变化来表现“雄壮辉煌”？(2)、说一说：再次聆听，思考主题D的进行曲特点。（3）、挥一挥：小小指挥家，模仿乐队指挥主题D部分，感受体验音乐力度、速度、节奏和情绪的变化。师小结：主题D以进行曲风格的音调为素材，节奏变化多样，曲调在A大调上中速进行，使乐曲显得气势磅礴、雄壮辉煌。主题节奏速度力度情绪主题A工整中速强英雄气质主题B紧密快速较强轻松活泼主题C紧密快速中强轻盈流畅主题D变化多中速强雄壮辉煌（设计意图：此分段赏析部分通过角色扮演循序渐进的引导学生听一听、动一动、画一画、挥一挥等不同音乐表现形式的加入；引导学生对全曲的旋律走向、节奏、力度、速度、情绪等音乐要素的分析，让学生对全曲、进行曲的表现力有了一个身临其境的感知和体验。） 三、赏析全曲：管弦乐曲《土耳其进行曲》1、曲式结构分析：B+A+C+A+B+A+D（1）、播放全曲，请学生拿出纸和笔边听边写出每个主题出现的顺序，即乐曲的曲式结构。《土耳其进行曲》采用回旋曲式，因此也有人称为《土耳其回旋曲》。但在一般的回旋曲里，主部主题在乐曲一开始，或开始不久就呈现出来，而在这首乐曲里，主部出现在插部之后，那它为什么称为“进行曲”呢？这是由于贯穿全曲的这个主题，模仿了土耳其军乐明朗、雄壮的特点。他在大调上以进行曲节奏三次出现，这就决定了乐曲进行曲的性质。2、再次复听全曲、再次感知（1）、再次聆听全曲，加深对乐曲的感知要求：请学生在聆听过程中听到不同的主题音乐用相对应的动作表现出来。3、莫扎特生平简介【设计意图:带着赏析提示和之前设计的律动复听全曲，加深对作品的理解与记忆。】四、拓展、情感升华欣赏由钢琴演奏家郎朗带来的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》你更喜欢哪种音乐表达方式？钢琴独奏曲《土耳其进行曲》同样给我们带来了不一样的感受。关于这首作品，还有很多精彩演绎的版本，希望同学们能利用课余时间去学习、挖掘。【设计意图：多种音乐方式的表达，扩宽学生的视野和知识面。】