幼儿园大班教案《5的加法运算》含反思

幼儿园大班教案《5 的加法运算》含反思<br />幼儿园大班教案《5的加法运算》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、理解加法的含义，学习 5 的加法运算，掌握加法的基本<br />运算方式，初步了解互换规律。<br />2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。<br />3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。<br />4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。<br />5、让幼儿学习简单的数学题目。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，15数字，<br />加号、等号各一个。<br />学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，15数字，加<br />号、等号若干(幼儿人手一份)。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />(一)以猴孩儿来做客的情境导入。<br /> <br />小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几<br />只小猴子?(出示五只小猴子)。<br />(二)复习 5的组成<br />现在我们和小猴子来玩一个我问你答的游戏吧:<br />师：小朋友，告诉我，5可以分成 1和几?(同时播放课件)<br />幼：XXX，告诉你，5可以分成 1和 4.<br />(三)复习加法，理解加法的含义。(播放课件)<br />1、复习 2的加法，理解加法的含义<br />师：小猴子来做客我们用什么招待他们呢?猴子喜欢吃什么?<br />我先拿一个大桃子给小猴子,又拿一个小桃子给小猴子，我<br />一共给了小猴子几个桃子?你是怎么知道的?<br />出示算式 1+1=2，引导幼儿说出算式中含义。<br />小结：1+1=2 这是一个加法算式，第一个 1 表示一个大桃子，<br />第二个 1代表一个小桃子，+表示把两个数合起来，=表示前<br />边两个数合起来的数量和后边的数量相等。<br />2.复习 2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解<br />互换规律<br />师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，<br />我一共给了小猴几个香蕉?请小朋友用学具摆出一道加法算<br />式。1+3=4,3+1=4，<br />小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意<br /> <br />思?(怎样读这个算式?引导幼儿观察发现互换规律。(+号前<br />后的两个数互换位置，它们的结果不变)<br />(四)学习 5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正<br />确摆出加法算式<br />1、进一步了解加法应用题的结构(播放课件)<br />①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构<br />师：五只猴子一样么?有什么不同?(老师根据猴子的位置和<br />数量编加法应用题)。<br />小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，<br />这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两<br />个数：1 只猴子和 4 只猴子，提出了一个问题：一共有几只<br />小猴?<br />②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5,4+1=5<br />③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。<br />2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。<br />①(播放课件)请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用<br />题，并用学具摆出加法算式。<br />②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，<br />并列出加法算式。<br />③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根<br />据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下<br />来。<br /> <br /> <br />活动延伸：<br /> <br />回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。<br /> <br />教学反思<br /> <br />根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的<br />注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可<br />时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游<br />戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师<br />就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以<br />幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，<br />活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，<br />达到预期的教育目标。小百科：加法是基本的四则运算之一，<br />它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、<br />量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号<br />将各项连接起来。 <br />