幼儿园大班音乐公开课教案《大头大头 下雨不愁》含反思

幼儿园大班音乐公开课教案《大头大头 下雨不愁》含<br />反思<br />幼儿园大班音乐公开课教案《大头大头 下雨不愁》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、初步学习演唱歌曲，增加对中国传统儿歌的了解。<br />2、体验想象的乐趣，尝试创造性地表现大头在雨中的快乐<br />心情。<br />3、感受歌曲的幽默和风趣，体验歌曲主人公的乐观生活态<br />度。<br />4、能跟着节奏打节拍。<br />5、能愉快地参与集体演奏活动。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、活动导人：<br />幼儿围坐成半圆，老师以节奏游戏导人，分别用广东话、普<br />通话交替问候，让幼儿在相互问候的游戏中感受歌曲三拍子<br />节奏。<br />（教师轻声哼唱歌曲旋律，并配以简单有趣的手指游戏，其<br />价值有二：一是吸引孩子进入聆听和专注的状态，为建立清<br /> <br />晰的听觉表象做好准备；二是通过有节奏的互动问好，拉近<br />师幼情感距离，为练习三拍子节奏做好铺垫，这是一个互动<br />积累，节奏前置的环节。）<br />二、创设情境：<br />老师在音乐的伴奏下，边讲述故事下雨的时候边绘画，引起<br />幼儿对大头的兴趣。<br />（在舒缓的钢琴伴奏下，教师以自然的，像妈妈一样的口吻<br />带出了音乐情境申的故事，起到了以情动人，引人入胜的课<br />堂效果。紧接着，老师用像声词嘟哼唱旋律，并用简单的美<br />术线条勾勒出音乐情境中的主人公：幽默可爱的大头娃娃，<br />自然而不着痕迹地帮助幼儿进入歌曲，创设了音画结合的课<br />堂效果。）<br />三、感受歌曲。<br />1、第一二次感受歌曲。故事讲到结尾将歌曲带入，幼儿聆<br />听老师完整演唱歌曲。<br />师：这个大头可真有意思，不怕雨淋。我也想来当大头（伸<br />出大拇指）。<br />2、第二次感受歌曲。借助手指游戏（小幅度手指动作）帮<br />助幼儿感受歌曲。<br />师：刚才大头都唱了些什么？<br />幼：下雨不愁！人家有伞！下雨能洗澡！<br />（幼儿回答后老师用歌声及动作回应，引导其他幼儿一同模<br /> <br />仿，帮助理解歌词。）<br />3、第三次感受歌曲。师幼一边玩手指游戏一边倾听老师歌<br />声进一步理解歌曲。<br />师：我的大头在这，把你的大头也拿出来。<br />4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引导幼儿跟唱歌曲。<br />师：你的头大，我的头更大。（伸出戴有桔子的大拇指）<br />在大头唱歌过程中，老师用动作引导幼儿：一起来！<br />（①简单装备，化繁为简。简单的大拇指，通过丰富的想象<br />变成了大头娃娃：老师的手掌和大拇指连接变成了雨伞跟随<br />歌曲旋律进行的手指游戏吸引着孩子的眼球，激荡和点燃了<br />孩子无穷的想象，简单的装备创造了快乐歌唱的价值。②逐<br />层递进，练习积累。从大拇指大头转换到桔子大头，从个体<br />手的动作过渡到操作桔子教具，从徒手练习过渡到配乐操作，<br />从慢节奏到快节奏是一个逐层递进，练习积累的过程。）<br />四、学唱歌曲。<br />1、师幼操作大头指偶学唱歌曲，进一步体验歌曲韵律和内<br />容。<br />师：刚才小朋友说老师你有&amp;lsquo;大头，我们也想有个<br />&amp;lsquo;大头，别着急，看看这是什么？<br />幼：橡皮泥。<br />师：我们用橡皮泥做个大头吧！师幼用团的方式制作橡皮泥<br />大头，注意跟随韵律节奏进行。<br /> <br />2、教师借助橡皮泥大头与幼儿一起游戏歌唱。<br />师：我们都有了大头，看看谁的大头最会唱歌。<br />（①播种想象的种子。橡皮泥大头的引入，满足了孩子探求、<br />想动的欲望，并进一步启迪了孩子的迁移能力：原来橡皮泥<br />也可以当大头呀！②变化带来热情。变则通，不停变换的游<br />戏情境无疑能够保持孩子学习参与的热情，并有效促进歌曲<br />听觉表象的形成。）<br />五、表现歌曲。<br />情境：雷声响起，雨点从天上落下来，大头娃娃们，一起去<br />雨里玩玩吧<br />1、幼儿用身体动作表现歌曲 1－2次。（教师带领）<br />2、幼儿熟悉动作和韵律后，空间位置可以比较自由和开放，<br />可以跟随琴声自由表达。<br />（教师给予动作提示）<br />尾声：天晴了，大头玩累了，跟着妈妈回家了<br />（①自由表达，释放情感。自由放松的身体表达环节，让幼<br />儿从小的手指游戏过渡到大的身体韵律，是一个节奏积累到<br />韵律和谐的过程。孩子可以轻松跟随歌曲表达情感，既释放<br />了学习过程中的疲倦，又体验了收获的快乐。②榜样示范，<br />秩序学习。带头人教学策略的引入，避免了孩子学习过程中<br />容易出现的迷茫和混乱，有效将孩子的想象内容整合和再现，<br />保障了学习的秩序。<br /> <br />从实录中可以看出，这是一节质朴、自然的...