幼儿园大班教案《小水滴旅行》含反思

幼儿园大班教案《小水滴旅行》含反思<br />幼儿园大班教案《小水滴旅行》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1， 欣赏科学童话《小水滴旅行》理解故事内容，初步了解<br />水-水蒸气-水的变化过程。<br />2， 乐意参与小水滴游戏活动。<br />3， 根据故事内容尝试用图片贴小水滴的旅行过程。<br />4， 理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。<br />5， 根据已有经验，大胆表达自己的想法<br /> <br />教学重点、难点<br /> <br />根据故事内容，尝试用图片贴小水滴的旅行过程　<br /> 　活动准备 <br /> <br />课件；小水滴，太阳、风、形象过一，小水滴形胸贴若干，<br />图片、胶水每位幼儿一份<br /> <br />活动过程<br /> <br /> <br />一，开火车入场，幼儿随音乐开火车入场。<br />二，谈话，引出活动内容。 1，坐火车 旅行可真好玩呀，<br />小朋友你们喜欢旅行吗？你们到过那些地方呢？（幼儿自<br />由的回答）哦，原来地球上也有这么多好玩的地方呀？那吴<br />老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。<br />2，出示小水滴形象。<br />今天我们班上来了一位小客人，瞧，他是谁呀？（小水滴）<br />小朋友和他打个招呼吧。（小水滴您好）教师模仿小水滴的<br />声音答（小朋友好）我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，<br />这次我想到天上去旅行，你们说行吗？该怎么去呢？谁能帮<br />我想想办法呢？幼儿自由回答。<br />小朋友真棒，能开动脑筋想办法。现在，吴老师就请小朋友<br />听听《小水滴旅行》的故事。<br />三，教师讲述故事幼儿倾听。（课件，放静音）<br />1，讲述故事。<br />2，提问：a,小水滴的家在哪儿？<br />b,太阳照着小水滴，会怎么样呢?他们的身体变得怎么样了？<br />变成了什么？<br />C,许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什<br />么？<br />d,飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，他们怎么办？又变成<br />了什么?<br /> <br />四，播放有声课件，完整欣赏故事<br />师；小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故<br />事吧！<br />（播放课件）<br />师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说小<br />水滴是怎样旅行的？（由水-水蒸气-云-雨-水）<br />五、游戏<br />1、角色表演游戏<br />A师：哎，这就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和<br />我这个小水滴的妈妈一块旅行去。B、教师边讲故事，边带<br />领幼儿有肢体动作，表现小水滴变化过程的状态（还可以给<br />幼儿拍照）<br />2.操作游戏<br />师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很<br />开心，可他还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听<br />看，好吗？<br />师模仿小水滴口吻：我在旅行时拍了 4张好看的照片，我想<br />把这 4 张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的 1、2、<br />3、4框中，贴好后送给我们的好朋友们，可我的好朋友太多<br />了，想请小朋友们帮我一起贴好吗？（好）<br />师：好那就请小朋友们搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁边<br />轻轻坐好。在贴照片之前，老师再提醒小朋友一句，一定要<br /> <br />按照小水滴旅行的先后顺序贴在标有 1、2、3、4、的贺卡框<br />中，可以能贴错了。准备好了，可以开始（幼儿自由贴，教<br />师巡视指导）<br />六、结束<br />小朋友贴的真不错，小火车开来了我们坐上小火车帮小水滴<br />送贺卡，给她的好朋友吧！（带幼儿开火车随音乐出教室）<br /> <br />教学反思<br /> <br />《小水滴旅行记》这三个活动属于科学领域，孩子们对水特<br />别感兴趣，自然界里水有三态，在一定的条件下水又是相互<br />联系和循环的。处于探索期的幼儿但对水的三态变化却不能<br />很好的认识和了解。因此，我设计这堂课，主要是让幼儿在<br />故事中掌握水与水蒸气互变的道理。<br />一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动<br />是活动顺利开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的交流，<br />也有经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的<br />孩子都有了一定的理解能力，他们都希望自己的观点和想法<br />被他人所接受。我发现孩子与孩子之间的互动性较少，我与<br />孩子之间的互动性也不多。如果我能在讲故事中多多关注每<br />个孩子的表现，并把游戏参与故事中，多与他们建立互动的<br />空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励在提问中，多<br /> <br />引发孩子进深层次的探讨与思考，孩子的积极性可能会更高，<br />整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应善于引<br />导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那<br />么孩子才会学得更起劲，知识掌握的也会更牢固。小百科：<br />水滴用来形容水点的形状。 <br />