幼儿园大班智力教案《游戏拼图》（通用）

幼儿园大班智能教学计划《游戏拼图》 <br />《大班智力教学计划《游戏拼图》》适用于大班的智力教育活动，使孩子们可以从多个角度学习，做出多个组合，寻求多个答案，并尝试使用方形拼图的不同组合来拼写出九个正方形。图案。在记录纸上记录各种组合，来看看幼儿园大班智能《游戏拼图》的教学计划。 <br />活动目标 <br />1.尝试使用不同组合的方形拼图拼出九个方形的图案，并将各种拼写组合记录在记录纸上。 <br />2.从多个角度学习，进行多种组合，并寻求多种答案。 <br />3.感受拼图游戏的奇妙之处，并获得成功的手术经验。 <br />4.引导孩子积极地与难题互动，体验数学活动的乐趣。 <br />5，难题 <br />教学重点，难度 <br />重点：使用不同的组合来创建拼图。 <br />难点：提高同伴之间的合作意识 <br />活动准备 <br />1.教具：九个正方形的图案，许多不同颜色和不同组合的正方形拼图卡。 <br />2，学习工具：孩子的手一盒益智卡，单笔记录。 <br />活动程序 <br />开始连结 <br />观察并比较各种方形拼图卡。 <br />1.老师出示各种方形拼图卡，以引导孩子们观察并说出各种方形拼图卡是否相同，相同，不同？ <br />老师：今天，老师给您带来了一些拼图卡片。请让孩子们看他们在哪里，哪些是不同的。 （相同：形状，大小；不相同：数量，颜色，数量，组合） <br />2.引导认为每个正方形的大小不同的孩子，并使用重叠图形的方法进行证明。 <br />老师：请用这个方块比较一下。 （用事实证明一切，孩子没有异议。） <br />3.老师展示九个正方形的网格。 <br />老师：然后让我们使用这些图形来玩一个有趣的拼图游戏。 （孩子们很高兴为他们加油并渴望尝试。） <br />基本连结 <br />（1），儿童的操作活动，尽量拼出九个正方形的图案并记录结果 <br />1.老师出示示范记录表，并要求每个孩子操作老师记录。 <br />老师：现在我请一个孩子用这个空白板上的拼图卡拼写一个九方形的图案。 <br />请一个孩子拼出九个正方形的图案。 <br />老师：他是怎么打的？您是否正在使用一些数字拼写？ <br />幼儿：使用9号和8号图形进行旋转和拼写。 <br />老师：是的，每个拼图卡都可以任意旋转和组合。 （老师在录音时说，并用喇叭将数字分开。） <br />老师：谁知道这个黑色的雨滴有什么作用？ <br />2.老师指导孩子思考和讨论：我们可以用3或4或更多的卡片一起拼写这个图案。请儿童演示所要求的操作并尝试记录。使用粘贴纸表扬示范行动的幼儿。 <br />3，师：原来的拼图真好玩，你想打架吗？ （儿童：思考）请孩子们玩拼图游戏并记录他们的拼图结果。 （在第一个记录上赋权，一次记录一次，每行记录一个方法，并打开数字。） <br />4，孩子的操作和记录，老师观察孩子的操作记录，鼓励孩子从多个角度思考问题，多于一个拼出更多的答案。 <br />（2）发现卡片和其他卡片的各种组合，以激发孩子对第二次作业的兴趣。 <br />1.显示孩子的拼图记录并集体验证。 <br />老师：让我们检查一下每个人的战斗是否正确！ （老师的目的是找到第三张拼图卡参与的不同组合，并在每次验证时使用红笔在记录纸上划一条线） <br />2.通过验证比较发现问题： <br />师：我也发现了一个有趣的现象。 3号拼图卡可以与12号结合使用，也可以与2号和1号结合使用，而3号拼图卡可以与此模式结合使用。要求孩子们在记录表上找到他们。 <br />根据孩子的回答，老师用红笔在记录纸上划3个圈，并绘制出组合表格。 <br />3.教师演示操作并记录（记录2）。 <br />老师：除了3号拼图卡以外，其他拼图卡还能这样拼吗？ <br />幼儿：是的。 <br />老师：让我们一起尝试。首先确定一张拼图卡，例如&ldquo; 5张拼图卡&rdquo;，然后在第二条记录的每一行上写下&ldquo; 5&rdquo;。还记得谁想打架吗？ <br />4.请为每个孩子操作并记录。一个孩子被拼成一张完整的9方形图表，其中包含5、5、12和1，并进行记录。 <br />5.集体二级作业记录。 <br />老师：请让其他孩子再玩一次。记录前写下确定的图形编号，然后记录一次。 （如上所述） <br />结束连结 <br />1.孩子们交流和分享自己的拼图方法。 <br />2.显示每个孩子的拼图记录并进行集体评估。 （奖励方式最多的孩子） <br />教学反思 <br />在这项活动中，我鼓励孩子们尝试各种益智游戏形式的游戏，并指导他们记录自己的操作结果，并通过反复的操作验证链接来肯定和赞扬儿童的能力，以便他们能够成功。喜悦。 <br />产生悬念并激发操作欲望。比较第二次手术结束后的幼儿的操作，发现有很多方格少的卡组合方法，而有很多方格的卡组...