大班语言教案：谁是猜拳高手

 <br />大班语言课程计划：谁是猜测大师？ <br /> <br />活动目标 <br />1.在游戏情境中，萌发统计兴趣，感知统计的作用。 <br />2.体验收集和分类数据的过程，并通过数量比较判断是输赢。 <br />3.了解如何以各种方式收集数据。学习使用记录收集数据。 <br />活动准备，物理投影仪，黑板，记录纸，笔等 <br />活动程序 <br />一是创造局面，激发兴趣 <br />1.取得团队名称，营造氛围 <br />老师：我们必须在男孩和女孩之间进行一场猜谜比赛，首先要给他们的球队一个名字。 <br />2.猜测并赢得胜利，激发兴趣。 <br />3，找到引领游戏的方法。 <br />老师：两队都有希望获胜。最终，谁能赢，只知道它是什么。您认为应该比较什么？ “ <br />（孩子们根据他们的生活经历设想比赛方法：如果男女相互对抗，获胜的团队将获胜; <br />组内选择，选择参加决赛的人更多胜利等） <br />从孩子们最喜欢的游戏开始，激发学习兴趣和主动性。 <br />其次，介绍和总结经验。 <br />1，第一轮比赛，采用自己的统计方法。 <br />2.集体沟通 <br />交换游戏结果并提出统计方法。 <br />老师：你和谁比较？你记得多少次了？ <br />3，总结 <br />肯定幼儿的方法，知道在数据较少的情况下，可以通过简单的方法计算。 <br />第四，第二轮游戏，尝试使用记录统计的方法。 <br />鼓励输球队并领先第二轮比赛。 <br />1，游戏方法：团队旋转游戏，每个团队选择一个猜谜大师来进行决赛。 <br />2，孩子使用原始经验统计 <br />3，老师观察指导点：是否明确操作要求，记录方法，提醒孩子及时交换玩伴。 <br />4.交换记录数据的方法 <br />（1）孩子将记录纸放在黑板上并介绍记录方法。 <br />（2）你和几个人一起玩过吗？你有多少次赢了？ <br />（3）你用的是什么标记？ <br />教师总结并介绍新的经验。 <br />5，用简单的符号记录次数，有一定的规则来创建不同的游戏场景，体验不同的统计方法。 <br />6.结合原始经验的新经验将有助于幼儿积极建构。 <br />根据幼儿的经验随意调整 <br />第三，巩固应用程序并感受体验 <br />1.第三轮比赛，使用新的经验统计 <br />教师观察和指导重点：使用方法，个人指导 <br />2.交换分析统计 <br />（1）通信分析和记录的方法采用两种方法：婴儿介绍和同伴观察。 <br />（2）你能从唱片中看到什么？ “ <br />鼓励幼儿质疑并加强正确的方法 <br />（3）您有任何意见或不了解这些记录吗？ <br />3.初步分析比赛结果，选择每支队伍的猜测高手 <br />4.总决赛，激发孩子们的游戏兴趣 <br />5.老师总结 <br />当匹配数量很大时，记录可以帮助我们，记住，计算，比较和了解游戏的结果。统计方法非常有用。 <br />统计记录的分析旨在了解统计的作用和意义。 <br />指导提问法，鼓励幼儿积极学习分析。 <br />四，延期 <br />1.引导孩子们交流感情。 <br />2.移植经验并引导幼儿继续使用统计方法与生活联系并迁移他们生活中的经验。 <br /> <br />