大班艺术活动：手形彩绘（第3版）

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大班艺术活动：手绘（第3版） 这项活动的理论基础主要基于皮亚杰的认知发展理论和赞科夫的“教学与发展”理论。 皮亚杰认为，应该尝试给孩子们提供一些他们感兴趣的材料，这些材料具有挑战性，并且扮演儿童的角色。赞科夫的“教学与发展”理论使用了“最近的开发区”理论，指出教学应创造最新的开发区，然后将最近的开发区转变为当前的发展水平。随着幼儿年龄的增长，大班儿童表现力的欲望越来越强烈，他们的想象力和创造力得到了极大的提高，他们的双手变得越来越灵巧，他们对各种形式表现出极大的兴趣。艺术活动孩子们经常玩手指游戏和手阴影游戏。手绘画是一种比较新颖独特的艺术表现形式。这种活动可以加深孩子的爱好发展，丰富孩子的操作经验和审美情感。因此，根据认知发展，教学和发展的理论，我选择并设计了符合幼儿年龄特征和实际水平的活动。 实施战略 在活动中，将有两种不同的平面绘画和立体绘画表达，更好地满足不同兴趣和不同能力的儿童的发展需求。在具体实现过程中，我主要采用借用虚拟方法，操作经验方法和工作评价方法来完成活动目标。 首先，使用手形彩绘视频介绍活动，以激发幼儿的兴趣，并引导孩子手工制作各种形状，为手绘绘画铺平道路。 其次，树立形势，引导孩子发散思维，借鉴想象力。将幼儿的相关生活经历联系起来，打破并突破活动的困难。 第三，教师密切围绕活动的目标展示绘画，并将借鉴想象力运用到具体的操作中。孩子的自我操作经验实现了学习手绘的目标。 最后，在合作的背景下，整个工作将以协调的方式展示。 活动目标 1.观察手的形状特征，并通过手掌和手指的形状变化来学习手绘。 2.能够用一种简单的语言大胆地想象和表达。 活动准备 1.准备儿童的经历：组织儿童在活动前做各种手指和手影游戏;了解儿童绘画的水平。 2.活性材料的制备：教学课件，背景图片，环保油彩棒，绘画笔等。 活动程序 1.视频导入，激发兴趣 播放手绘视频，组织对话，激发孩子们对手绘的兴趣。 2.手形游戏，改变形状 （1）了解手的形状特征，老师用儿童的歌曲来概括。 （2）激发幼儿从别人那里制作不同的手形，并谈论如何用手画。 债务想象力，示范画 （1）结合主题情境，激发孩子发散思维，用手形想象。 （2）老师展示绘画，鼓励孩子们围绕“自然风光”这一主题进行绘画。 4.运营经验，分享工作 （1）老师解释绘画材料并提出预防措施。儿童选择独立地绘制材料和方法并大胆地绘画。 （2）作品展示，分享和交流。 最后，在整个工作的背景下进行合作。

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文章作者：U-69700

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