大班科学影子是怎样来的教案反思

 <br />关于如何教授大班科学影子的思考 <br />大学校科学影子的反映主要是关于活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，引导孩子积极有趣地探索影子的产生，让孩子们知道光，太阳，月光，烛光等都可以出现阴影，在有光的地方会有阴影。适合幼儿园教师参加大型科学活动课程。来看看阴影是如何产生的。活动目标： <br />1.引导幼儿积极有趣地探索阴影的产生。 <br />2，让孩子知道灯光，阳光，月光，烛光等可以从阴影中照射出来，在有光的地方会有阴影。 <br />3.引导孩子通过一系列实验活动进行探索，发现光线会被物体阻挡。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />主要困难： <br />关键是让孩子知道阴影中有光线，光线会被物体阻挡。 <br />难点是让孩子们尝试找到阴影和光与物体之间的关系。 <br />活动准备： <br />强光台灯，大屏幕，每人一个手电筒，一个座垫，四个控制台和几个玩具。 <br />活动程序： <br />一，激发兴趣：呈现玩具的阴影，激发孩子的学习兴趣。 <br />1.老师打开强光台灯，然后将玩具放在合适的位置以阻挡光线照射，让孩子观察玩具的阴影，通过改变阴影来改善孩子的兴趣。影子。 <br />2.教师为孩子们准备各种有趣的动物玩具，让孩子们在灯光前可以进行各种玩具实验演示，观察阴影，激发兴趣。 <br />评论：帮助幼儿保持兴趣，参与互动学习，并找到问题来解决由兴趣驱动的问题。 <br />二，感知发现：引导孩子发现光与影的关系。 <br />1.打开台灯，教师将执行手影，让孩子观察有趣的手影。 <br />2.让个别孩子来到前面进行手影游戏。老师控制开关引导孩子注意观察。台灯打开时，屏幕上没有手影。当台灯关闭时，屏幕上没有手影，所以孩子知道：有光。这个地方可以有一个阴影。 <br />3，激发孩子说出什么样的光可以照出阴影。老师总结：阳光，月光，烛光等都可以闪耀。 <br />评论：此过程指导教师的指导，以支持孩子在支持的支持下添加新内容。例如，老师打开台灯执行手影，让孩子参与表演，老师控制开关引导孩子观察，并且台灯有阴影。关掉台灯，没有阴影。让孩子们发现光与影之间的关系。这种脚手架互动是为了把孩子的兴趣放在一个主题上，虽然孩子们不了解阴影的原因，但这种生动有趣的探索给孩子们留下了深刻的印象，对孩子们产生了积极的影响。未来的学习和成长。 <br />第三，自由探索：引导孩子进行实验，发现阴影与光线和物体之间的关系。 <br />1.先让孩子猜测：如果有光，就会有阴影。 <br />2，要求孩子探讨有问题，引导孩子注意观察。 <br />（1），没有阴影打开手电筒。 <br />（2），用手或玩具在光线前面，没有阴影。 <br />（3）关闭手电筒时没有阴影。 <br />3.教师参观指导儿童的操作，并鼓励儿童之间的大胆沟通。 <br />评论：Cha老师对孩子的探索一再表现出惊喜和欣赏，使他们能够在开启手电筒和关闭手电筒之间探索阴影和光之谜，获得直接经验并在老师的支持下重新认识他们的认知。结构体。老师不是在灌输，而是要有足够的耐心等待孩子积极学习探索。这种等待不是袖手旁观，而是要通过仔细观察，及时观察儿童探索光影的需要，及时为儿童提供材料。白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，精心设计的问题：1。打开手电筒有阴影吗？ 2，手和玩具前面的光线没有阴影？ 3.电源是否有阴影？对孩子进行适当的指导，整个生活与教师的互动是积极有效的，在探索时，孩子们会兴奋地交换他们的发现。老师没有给出任何答案，但巧妙地问孩子们：你怎么知道光中有阴影？阴影是怎么来的？及时和适当的问题有效地促进了幼儿探索的积极性和主动性。 <br />四，小组讨论和学习：引导孩子说：当光线被物体挡住时，会有一个阴影。 <br />1.让孩子回答上一个链接中的发现和老师进行实验验证。引导孩子说：当光线被物体挡住时，会有一个阴影。 <br />2.让孩子们谈论他们在哪里看到阴影，并告诉阴影的原因。 <br />评论：检查老师和孩子一起验证暗影:的秘密&#039;光将被物体遮蔽&#039;，让孩子知道秘密是他们自己的发现，孩子经历了成功的喜悦，他们发现问题，寻找答案热情更高。可以看出，环境丰富的材料和浓厚的兴趣，符合儿童的探索活动，加上教师的适当点，巧妙的指导，通过实际操作，练习和解决问题。它体现了儿童与物质和环境的互动，同时享受着成功的喜悦，合作的温暖，丰富的生活体验。这是幼儿科学教育活...