大班科学移动教案反思

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对太白科学移动教学计划的思考 大班科学移动教学计划的反映主要包括教学意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容。大胆尝试探索不同材料移动物体的不同方法，并愿意用语言表达探索活动的结果，适合幼儿园教师。我们来看看移动课程计划。教学意图： 幼儿有天生的好奇心和探索的欲望。好奇心是儿童内在本质的体现。好奇心驱使幼儿探索和寻求和平。儿童在科学领域的探究和学习往往受到好奇心和兴趣的驱使。可以说，好奇心和兴趣是幼儿积极进行科学探究和学习的基本前提。科学活动是针对幼儿的特点而设计的《移动》]。孩子们熟悉而有趣的情境贯穿于活动中，充分调动了幼儿学习的热情和参与的积极性。鼓励幼儿大胆尝试培养儿童解决问题的能力，激发他们积极探索的兴趣。 教学目标： 1.大胆尝试探索通过不同材料移动物体的不同方法。 2.愿意用文字表达探索活动的结果。 3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学准备： 两个小碗，一个乒乓球运动员，一个围裙，一个小勺子，一个杯子，一根稻草， 夹子，羊毛，毛巾，纸盒，筷子等材料。 教学过程： 1.介绍作为围裙教师的活动。 猜猜：围裙老师的口袋里藏着什么？ 2.展示夹子，小篮子，一次性杯子，并谈谈他们的角色。 3.展示乒乓球并介绍“移动”游戏的游戏玩法和规则。 二是第一次勘探活动。 1.儿童独立探索制作乒乓球的不同方法，教师指导和帮助。 2.沟通：你用什么方法来移动乒乓球？老师帮助记录。 老师总结了儿童探索的结果。 第三，第二次勘探活动。 1.介绍新材料，谈论他们的角色，并重新强调游戏要求。 2.孩子独立尝试移动乒乓球的方法。 3.沟通：你用什么方法来移动乒乓球？老师帮助记录。 老师总结了儿童探索的结果。 四，结合日常生活，谈谈哪些物体可以移动？ 教学反思： 根据幼儿科学教育的目标，教师有计划地选择主题和内容，并思考为实现教育目的而提供的材料。在我们的概念中，儿童并未被视为真正探索过的小科学家。科学教育不注重培养幼儿的探索技能和理解能力。它不鼓励儿童开展直接的科学活动，因此幼儿很难获得独特的挑战性直接经验。学会让孩子有犯错的权利，寻求幼儿的真实意图和理解，避免误解或伤害幼儿，尊重和接受每个孩子的观点和兴趣，给每个孩子一个激励评估，并探索每个孩子的探索活动的独特价值，让每个孩子都能在每次探究中发现并获得成功经验。

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发布时间：2023-02-02 15:24:12 页数：3

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文章作者：U-69700

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