大班科学悬浮的蛋教案反思

 <br />关于大班科学悬浮蛋教学计划的思考 <br />大类科学悬浮蛋教学案例的反映主要包括活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反映等，并探讨了蛋的变化。在清水中加入某些盐后起伏不定。在现象的变化中，孩子们在两个操作实验中进行了合作，仔细观察了实验现象，学会记录和描述自己的操作过程和结果，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看看暂停蛋教学计划。活动目标： <br />1.在清水中加入一定量的盐后，探索鸡蛋起伏的变化，并初步感知悬浮现象的变化。 <br />2.孩子们在操作实验中配合，仔细观察实验现象，学会记录和描述自己的操作过程和结果。 <br />3.积极探索科学奥秘的兴趣。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动要点： <br />活动重点： <br />让幼儿通过自己的探索感知鸡蛋在盐水中的悬浮。 <br />活动困难： <br />可以独立实验和记录，并愿意表达用自己语言发现的现象。 <br />活动准备： <br />两个烧杯（每个都有相同数量的淡水，盐水），一张纸和实际物品：鸡蛋，盐，碗，锅，勺子，烧杯，抹布，每组。每个磁性标志，记录纸和水彩笔。 <br />活动程序： <br />首先，引导主题，激发兴趣，猜测蛋宝宝起伏的状态并记录下来。 <br />老师：今天，老师给孩子们带了两杯水。你仔细看看，这两个杯子的水量是多少？ （显示两个含有相同盐水和淡水的眼镜，以引导孩子们进行比较。） <br />老师：老师也邀请了一位小客人。你在看谁？ （显示一个鸡蛋，老师用蛋宝宝的语气说话）大家好，我是个蛋宝宝。今天我想用水玩游戏。猜猜这两个杯子里会发生什么，我会怎么样？ <br />老师质疑：当蛋宝宝到达第一杯水（淡水）时会发生什么？是下沉还是漂浮？请在记录表1中写下猜想的结果。（↓表示下沉，↑表示上浮。）等待我们回来比较，你猜对了，操作的结果是一样的。 （孩子们猜到了淡水中鸡蛋的起伏并记录下来。然后实际操作记录了鸡蛋的起伏。老师给了指导。） <br />老师继续质疑：当宝宝来到第二杯水（盐）时会发生什么？它会下沉还是漂浮在水中？ （孩子们再一次猜到了盐水中鸡蛋的起伏，并记录下来。在实践中，记录鸡蛋的起伏，最初感知到悬浮现象。） <br />评论： <br />在活动开始时，婴儿的讲话使孩子自然地进入活动。问题的设定突然动员孩子们参与探索极性。猜猜想一想，让他们积极地建立知识和经验。玩游戏，验证自己的猜测而不是桌子，并调整自己的理解，让孩子们知道他们必须根据客观事实得出结论。 <br />其次，引导孩子们讨论探索中出现的问题，找到鸡蛋宝宝悬浮的秘诀。 <br />老师：孩子们只是在记录表上记录了他们自己的猜测和实验结果。那么，你猜对了吗？你刚刚通过实验提出了自己的想法和问题吗？ （育儿自己观察自我质疑的现象。） <br />2.老师在回答孩子提出的问题时设置了悬念：为什么第一杯中的婴儿下沉到水底，但是第二杯中的婴儿浮起来了？这里的秘密是什么？孩子们快速思考并寻找它。 <br />3.引导孩子通过各种感官找到蛋宝宝悬浮的原因，激发孩子看它，触摸它，品尝它，并区分淡水和咸水的区别，从而找到原因。问题是：鸡蛋在淡水杯中下沉。它漂浮在盐水杯中。 <br />评论： <br />在实验操作中，有些孩子在没有老师帮助的情况下做出了大胆的尝试 - 通过口尝，第二杯是咸水。教师们肯定了幼儿的做法，大胆尝试。 <br />4.进一步深化问题，探索暂停的秘诀：婴儿会漂浮在盐水中吗？你要加多少盐？我们一起猜，试一试，记录下来吗？ （儿童猜测并将自己的猜测放在记录表上 - 实验验证 - 观察结果 - 记录鸡蛋在水中的位置） <br />评论： <br />这方面满足了幼儿探索的愿望。在猜测，思考，移动和玩耍中，孩子们充分动员起来使用感官直接理解和感受暂停带来的有趣现象，使孩子们的探索更深入，更贴近孩子们。人生也把这个事件推向了**。 <br />三，讨论和交流实验条件，谈谈蛋宝宝停赛的规律。 <br />1.展示儿童的记录纸和交换实验。老师：为什么鸡蛋宝宝不会在一勺和2汤匙盐中漂浮在水中，加入第3勺和第4勺盐后会漂浮吗？ （表二记录孩子谈谈他们的实验感受，发现法律蛋暂停。） <br />老师：除了漂浮在盐水中的蛋宝宝，还有什么方法可以让宝宝蛋漂浮？ （孩子回忆起生活经历并自由地告诉他们。） <br />评论： <br />在交流活动中，教师始终以幼儿为主体，尊重幼儿的思想，实施《纲...