《顽皮的小雨点》语言活动说课稿

大班语言活动《调皮的小雨滴》说课稿 <br> <br> 各位老师： <br> <br> 大家好！我本次说课的内容选自武汉市幼儿主题探究课程，大班上学期主题《奇妙的大 <br> <br> 自然》中语言活动《顽皮的小雨点》。下面我将从教材、学情、活动目标、活动准备、教法、 <br> <br> 学法和活动过程这几个方面来进行阐述。 <br> <br> 一、教材分析 <br> <br> 最近，我们班开展了《奇妙的大自然》的主题活动，孩子们时常谈论到：“天上为什么 <br> <br> 会下雨呢？”、“雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充满了好奇。而 <br> <br> 《顽皮 <br> <br> 的小雨点》这首优美动听、充满童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的形象。 <br> <br> 由于本班幼儿生活经验缺乏，对散文中精炼语句所表达内容的理解有一定的困难，为了更好 <br> <br> 的发展他们的口语表达能力，满足他们的探究欲望。为此，我设计了此次活动。 <br> <br> 《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞 <br> <br> 手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把 <br> <br> 池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性， <br> <br> 即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿 <br> <br> 望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。 <br> <br> 二、学情分析 <br> <br> 幼儿园大班的孩子大多都在 5 岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事物具有强烈 <br> <br> 好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题， <br> <br> 二、活动目标 <br> <br> 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据新《纲要》的目标要 <br> <br> 求及大班幼儿年龄特点为依据，确立了情感态度、能力、知识技能等方面的目标，其中既有 <br> <br> 独立表达的成份，又有相互融合的一面，我将此次活动目标设计为： <br> <br> 1、 感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 <br> <br> 2、 理解散文诗的内容，用丰富的语言表达散文诗的意境美。 <br> <br> 3、 能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。 <br> <br> 总之，整个活动呈现了趣味性、综合性、活动性，寓教育于乐。为此，我们作了如下活动 <br> <br> 准备： <br> <br> 三、活动准备 <br> <br> 经验准备：幼儿真实的观看过雨景，有丰富的感性认识。 <br> <br> 物质准备：场景布置实物（云朵妈妈、小雨点 7 个、树、屋子、草丛、伞、池塘、土坑、沙 <br> <br> 滩）小雨滴头饰 6 个、彩笔、画纸 <br> <br> 多媒体制作的课件： 录有雨点声音的音乐、课件《顽皮的小雨滴》 、课件图片（衣 <br> <br> 四、重难点 <br> <br> 服和花朵） <br> <br> 根据目标与本活动内容的特点，我把活动重点定位于：欣赏、理解散文诗，感受散文诗 <br> <br> 的优美语句。由于此散文诗涉及了人物、地点、动词、形容词，采用了比喻、拟人等修辞手 <br> <br> 法，内容丰富，幼儿续编时，相对会有一定的难度。因此，我确定的活动难点是：能够结合 <br> <br> 自己的已有生活经验，大胆想象、创编诗歌。 <br> <br> 五、教法分析与学法指导 <br> <br> 为了有效地突破重点和难点，活动中我主要采取了以下三种教法和两种学法： <br> <br> 【教法】 1、情景教学法：用实物创设情景，播放下雨声的音乐，把幼儿的思想融入到下雨的 <br> <br> 情境中使之身临其境，积极主动的去观察、想象、大胆表述自己的 <br> <br> 意愿，体验语言交流的乐趣，从而激发幼儿学习散文诗的兴趣。 <br> <br> 2、多媒体辅助教学法： 课件《顽皮的小雨滴》为孩子们提供了一个具体的、直观的 <br> <br> 物象，满足了幼儿思维具体形象的特点， 运用视听结合欣 <br> <br> 赏教学，生动、形象的动画，让幼儿更好地理解散文的内 <br> <br> 容，感受散文诗的优美语句。 <br> <br> 3、提问谈话法：以开放式、启发式的提问如：“小雨滴把小妹妹的伞当成了什么 <br> <br> 做了什么有趣的事？引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用 <br> <br> 语言表现出来。 <br> <br> 【学法】 1、活动参与法：幼儿生性好动，因而散文诗的教学不应仅仅是静态的，还必须与幼 <br> <br> 儿的身体活动、操作活动结合起来。这样既可以帮助幼儿理解散文 <br> <br> 诗的词和句子， 也可以使他们进一熟悉作品， 体验情感和巩固记忆， <br> <br> 去更好的把握重点。 <br> <br> 2、模仿续编法：在进行创编时，幼儿只有在模仿的基础上才能更好地去创造。仿编 <br> <br> 过程是一个迁移作品经验的过程， 使用一些图片丰富幼儿相关经验 <br> <br> 引发幼儿联想续编，然后在进行创编散文诗，突破难点。 <br> <br> 六、活动过程 <br> <br> 第一环节...