散文诗欣赏说课稿

- 1 - <br />大班散文诗欣赏《听雨》说课稿 <br />一、说教材 <br />（一）教材分析：散文诗《听雨》是一篇充满趣味性、 <br />童真性、并且用拟人化来表达小雨点和周围事物关系的优美 <br />散文，来自大班下学期教材《清凉夏季》主题。为了帮助幼 <br />儿更好地理解散文诗，我对教材作了适当的改变，加入了主 <br />人公&ldquo;小豆豆&rdquo; ，让幼儿更容易理解散文诗的内容。在活动 <br />中通过启发幼儿回顾下雨时的生活经验，尝试用语言、动作 <br />表达自己对&ldquo;雨&rdquo;的感受，通过欣赏感受散文诗的趣味性和 <br />美好的意境，使幼儿在语言表达能力得到发展的同时，提高 <br />幼儿对文学作品的兴趣，发展幼儿想象力。 <br />（二）活动目标：活动目标是教育的起点和归宿，对活 <br />动起着导向作用。我把目标定为以下两点： <br />1. 欣赏、理解散文诗的内容，感受诗歌的有趣与快乐。 <br />2. 能大胆交流对雨的经验与想象，尝试仿编诗歌。 <br />活动重点：欣赏理解诗歌的内容，能大胆交流对雨的经 <br />验与想象。 <br />活动难点：能大胆交流对雨的经验与想象，仿编诗歌。 <br />（三）活动准备：课件、音乐、图卡。 <br />二、说教法和学法 <br />教师是学习活动的支持者和引导者，多种教学法的灵活 <br />- 2 - <br />运用，能使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活和游戏 <br />之中，使主题活动得到深化。本活动我主要采用的教法有： <br />（一）直观教学法：通过播放录音让幼儿聆听雨声，激 <br />发活动的兴趣；通过播放课件帮助幼儿更好的理解散文诗的 <br />内容。 <br />（二）提问谈话法：通过提问、追问，激发幼儿积极思 <br />考问题，理解诗歌内容。通过谈话，帮助幼儿理解诗歌中的 <br />拟人、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。 <br />（三）演示法：通过课件、挂图的展示，让幼儿充分感 <br />受到诗歌的句式特点和意境美， 使活动呈现趣味性、 生动性。 <br />（四）讨论交流法：通过讨论交流让幼儿充分发挥想象 <br />力，自由创编，更好的感受作品的意境美。 <br />幼儿是学习的主体，有效的学习方法的运用不仅能提高 <br />幼儿的认识和创造，还能获得积极、愉快的情绪情感体验。 <br />本活动幼儿主要运用的学法有： <br />（一）多感官参与法：&ldquo;听雨&rdquo; 环节首先让幼儿聆听雨声， <br />&ldquo;欣赏散文诗&rdquo; 环节幼儿观看课件和挂图， 这样幼儿在听听、 <br />看看、讲讲、议议的过程中，能轻松的获得知识，达到教学 <br />目标的要求。 <br />（二）观察讨论法： &ldquo;利用图片分段欣赏朗诵诗歌&rdquo;让 <br />幼儿观察四句话有什么相同的地方？讨论同样是雨点为什 <br />么发出不同的声音？ <br />- 3 - <br />（三）想象创编法：在&ldquo;尝试仿编诗歌&rdquo;环节，通过提 <br />问：雨点还会落在哪里？它在干什么？激发幼儿发挥想象力 <br />和创造力，给幼儿提供了想象的空间和表达的机会。 <br />三、说过程 <br />在此次活动中我采用&ldquo;环环相扣，层层深入&rdquo;的教学原 <br />则来组织本次活动，设计程序为： <br />激发兴趣&mdash;&mdash;散文欣赏&mdash;&mdash;创编活动&mdash;&mdash;体验活动 <br />（一）激发兴趣 <br />听雨声、说雨声。提问：说说听到了什么样的声音？喜 <br />欢还是不喜欢下雨，为什么？让幼儿大胆交流对雨的经验， <br />为下步活动做铺垫。 <br />（二）欣赏散文诗 <br />1．让幼儿初步完整欣赏散文诗，提出以下问题：小豆豆 <br />不喜欢下雨原因是什么？妈妈教给她一个什么好办法？怎 <br />么听？通过提问帮助幼儿理解散文诗的内容。 <br />2．播放课件，让幼儿再次完整欣赏散文诗，然后提出 <br />以下问题：豆豆都听到什么样的雨声？小雨点都落到了什么 <br />地方？小雨落在那里做什么？通过提问帮助幼儿进一步理 <br />解散文诗的内容，感受诗歌的有趣与快乐。 <br />3．利用图片分段欣赏朗诵诗歌。 <br />①出示图片，以层层展开图片的方式，帮助幼儿熟悉散 <br />文诗，在图片的提示下分句朗诵。 <br />- 4 - <br />②观察图片，通过提问、追问：这四句话里有什么地方 <br />是一样的？都是先说什么，再说什么，最后说什么？为什么 <br />同样是雨点，发出的声音不一样？引导幼儿通过观察，发现 <br />诗歌的句式特点，大胆交流对雨的想象。 <br />（三）创编活动 <br />提问：雨还会落在哪里？做什么？通过交流讨论、引导 <br />提示，帮助幼儿大胆想像，尝试仿编诗歌，以此突破活动的 <br />难点。 <br />（四）体验活动 <br />感知雨天给我们带来的快乐，师幼在音乐中自由舞蹈。 <br />通过此环节调动孩子们情绪，将主题进一步升华。 <br />四、说教学基本功： <br />语言活动的核心目标是发展幼儿的听说能力，要让孩子 <br />们愿说乐说。我认为除了活动...