大班主题—散文诗欣赏《顽皮的雨滴》

温州一幼 林晓君 <br> <br> 设计意图： <br> 下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水&hellip;&hellip;爱玩&ldquo;雨&rdquo;似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象&ldquo;雨&rdquo;的基础上，感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。 <br> 这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释&ldquo;雨&rdquo;，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩！可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动&ldquo;雨&rdquo;提供了很好的载体。 <br> 如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢？我采用了&ldquo;以景入情，情景相融&rdquo;的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。 <br> <br> 活动目的： <br> １、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。 <br> ２、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。 <br> ３、激发幼儿热爱大自然情感。 <br> 活动准备： <br> １、画有与之散文内容相匹配的课件。 <br> ２、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。 <br> <br> 活动过程： <br> 一、课前谈话 <br> 1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。 <br> 师：小朋友你喜欢下雨吗？为什么？ <br> 2、幼儿讨论雨天里避雨的方法 <br> 穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。 <br> 3、回忆雨天玩耍的情景 <br> 教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里？落到屋顶上会发出什么声音？落到树叶上会发出什么声音&hellip;&hellip;等等。 <br> 二、想象导入课题讲述 <br> 1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 &ldquo;孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧！&rdquo;（课件已经打出，音乐较轻） <br> 幼儿说：&ldquo;不能出去玩，多没意思呀！&rdquo; <br> 教师说：&ldquo;那我们就听听小雨是怎样唱歌的？&rdquo; <br> 幼儿说：&ldquo;妈妈，小雨怎么也会唱歌呢？&rdquo; <br> 教师说：&ldquo;听小雨正在唱歌呢！&rdquo; <br> 2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。 <br> 三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》 <br> 1、提问：春雨是怎样唱歌的？它会落到哪里？ <br> 2、幼儿发散性思考，自由回答 <br> 3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件： <br> 4、提问：发出了什么声音？小雨落在了哪里？象在做什么？ <br> （1）沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。 <br> （2）丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。 <br> （3）吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。 <br> （4）嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。 <br> 5、演示课件引导幼儿完整朗诵 <br> （玻璃瓶打碎的声音）教师说：&ldquo;听什么声音呀？（幼儿自由回答）哦原来是--（朗诵散文诗）&rdquo;【一边念一边出示课件】 <br> 四、仿遍散文诗 <br> 1、引导幼儿想象象声词： <br> 倾听到小雨是什么声音？ <br> 小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢？做什么事情呢？ <br> 2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。 <br> 幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。 <br> 我听到小雨咚、咚、咚的声音。 <br> 师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢？ <br> 幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。 <br> 咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。 <br> 师：你们说得可真好听。 <br> 3、 出示课件让幼儿看画面 <br> 师：看看这次小雨又落在了哪里？发出什么声音？在干什么？ <br> 4、 幼儿根据画面回答。 <br> 幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。 <br> 咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。 <br> 五、游戏：《我和小雨一起玩》 <br> １、请幼...