大班幼儿的语言的特点

1 <br />浅论大班幼儿的语言教育 <br />衡阳常宁市成才幼儿园 罗莉莉 <br />人类语言发展的关键时段是幼儿期。作为幼儿教师要把握住这一语言 <br />发展的关键期，养成良好的学习习惯，让幼儿获得多方面的语言信息，培 <br />养自由地创造性地运用语言的能力十分重要。 <br />幼儿语言教育的目标可以概括为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅 <br />读阅读四个方面。根据这几个方面，我对自己的大班幼儿的语言教学进行 <br />了评估，发现他们倾听特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述，是 <br />以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较 <br />简单，欣赏文学作品较少，早期阅读兴趣还不明显。 <br />针对这些特点，我在本期开展了以下活动： <br />首先，利用晨间、饭前等时间开展丰富的语言游戏 。例如：“谁来做可 <br />爱的小动物”，让小朋友模仿动物的语言内容，声调和速度等以此引起小朋 <br />友对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音。 <br />其次，进行正规的语言活动。 采用课堂教学形式，面向全体幼儿开展 <br />语言活动，在活动中教师帮助幼儿朝倾听、表述、欣赏和早期阅读方面发 <br />展。本学期，我着重在早期阅读方面进行探讨。早期阅读，长时间以来让 <br />人误解为就是简单识字、看书，其实，在幼儿园开展早期阅读活动主要是 <br />帮助孩子形成一个良好的读书习惯，帮助他们提高对语言文字的敏感性， <br />为他们上小学甚至更远的将来打下一个坚实的阅读基础。 <br />开展早期阅读活动，要选择适合年龄特点的图书，要为他们提供生动有 <br />趣的，与他们生活紧密相关的阅读资料。在帮助小朋友建立阅读习惯时， <br />我认为要让幼儿带着目的，带着问题去看书，以帮助孩子克服胡乱翻书的 <br />习惯。 <br />一、要教会小朋友认识封面、封底。学习从前往后一页一页地轻轻翻 <br />书。看的时候，可用手指着画面内容一样样的说，看完后，要把书合起来， <br />并且要把封面朝上。 <br />二、引导小朋友有目标地看书从中懂得某一页画面，这时要帮助他们 <br />明确所看画面，教师要先翻到要看的那一页，一开始，用语言描述画面的 <br />内容来加以提示，渐渐的，就要帮助他们形成自己看书，独立翻书的习惯。 <br />三、在看多页画面时，要帮助小朋友弄明白要看的内容。在需要翻书 <br />的时候，给予提示。同时，教师可先将书翻到下一页，并作为范例，久而 <br />2 <br />久之，他们就能有目的翻书了，在看书的时候，要培养小朋友仔细阅读的 <br />习惯。对孩子们来说，在书上找一找认识的东西，使他们愿意做的，而由 <br />这几样东西所连成的故事。则需要教师的讲述，或幼儿自己的想象了。教 <br />师可鼓励他们大胆地说，至于说的怎样，并不重要，在一日活动要多增加 <br />小朋友的阅读时间。 <br />在培养小朋友良好的认读习惯同时，注重环境创设也很重要，我是通过 <br />创设文字卡片，建立“我的名字”区和布置“写写画画”栏等早期阅读环 <br />境，来提高幼儿阅读兴趣的。通过阅读，找出所学的字，又起到了巩固的 <br />作用。 <br />对幼儿语言教育的同时，我还注重家园合作，共同促进幼儿阅读能力的 <br />发展，只有家园两者密切合作，共同努力，才能达到促进幼儿发展的目的。 <br />家庭是影响幼儿阅读兴趣和阅读能力的一个重要因素，家长经常买书，看 <br />书，并且对孩子的阅读给以指导，会在潜移默化中使孩子喜欢阅读，更好 <br />的培养和发展语言能力。 <br />2012 年 3 月