大班音乐活动《大树和小鸟》说课稿

分析孩子 : 幼儿时期是幼儿自我意识形成和发展的最初阶段 , 而自我意识正是幼儿自尊、自信 <br />主要心理品质形成的基础 , 对于即将进入小学的大班儿童来说 , 更需要充满自信的去迎接以学 <br />习为主的人生新阶段。针对这种现象设计此活动 , 主要是以歌曲的思想情感影响和感染幼儿 , <br />培养幼儿学会自立自强形成独立 , 自主意识。 <br />分析教材 : 《小树和小鸟》是一首充满爱和鼓励的歌曲 , 通过活动让幼儿从中受到教育 , 知道 <br />什么事都离不开大人的帮助是永远也长不大的 , 使其形成活泼开朗、积极向上的个性 , 使幼儿 <br />身心健康的成长。 <br />活动目标 : 活动目标是教学活动的起点和归宿 , 对活动起着导向作用。 通过教材内容和设计意 <br />图, 吸取人本主义教育理念 , 根据幼儿的年龄特点和实际情况 , 确立了三个教学目标 : <br /> 1 、理解歌词内容 , 唱准空拍及弱起节奏。节奏是音乐要素之一。掌握好节奏是音乐活动的 <br />基础。 <br /> 2 、感受歌曲有趣欢快的情绪 , 能够有表情的演唱。 纲要中指出 : 教师应引导幼儿喜欢艺术活 <br />动, 并能大胆地表现自己的情感和体验。 3 、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感 , 懂得要勇敢 <br />自立。 <br />活动准备 : 为了更好的完成活动目标 , 我做了以下准备 : <br /> 1 、 前期知识经验的储备 : 带领孩子到户外观察大自然中的景物 ( 重点观察小树和小鸟 ) <br /> 2 、 物质材料准备 : 多媒体课件、歌曲磁带、背景音乐、节奏型图谱 <br />重点难点 : 纲要中指出 : &ldquo;在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时 , 帮助 <br />他们提高表现的技能和能力&rdquo; 音乐是一门表情艺术、表演艺术 , 大班幼儿节奏感有所发展 , <br />因此 , 我将唱准空拍、弱起节奏作为本次教学活动的重点。难点是 : 运用表情、动作与同伴交 <br />流表现歌曲。由于幼儿的年龄较小 , 常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲 , 对 <br />幼儿来说有一定的难度 , 因此这是教学的难点所在。 <br />说教法 : 音乐教育不是用说理的方法 , 而是通过幼儿对音乐的审美感受 , 培养良好的个性。针 <br />对教材内容和分析、纲要的精神 : 在活动中我主要采取了欣赏法、谈话讨论法、肢体表现法、 <br />情绪感染法和节奏朗诵法等。 以上几种教学方法在活动中交替使用、 相互补充 , 使教学活动动 <br />静交替。注意发挥音乐作品的情感教育功能 , 重视幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。 <br />说学法 : 在学法中我本着 &quot; 以人为本 &quot; 的教育观念 , 遵循 &quot; 幼儿是通过自由观察 , 积极探索进行 <br />学习 &quot; 这一认知发展规律。 运用了 : 观察法、 跟唱法、 情感体验法、 表演法等 , 让幼儿进行创新 , <br />赋予歌曲更丰富的内涵 , 在发展幼儿音乐创造力的同时引导幼儿能与同伴交流自己的情感体 <br />验, 在幼儿的自我探索和尝试中突破难点。 <br />说活动过程 : 以《新纲要》 为指导 , 借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。 本次活 <br />动我设计了四大环节 : 激发兴趣&mdash;&mdash;欣赏歌曲&mdash;&mdash;学习歌曲&mdash;&mdash;表演巩固 <br />一、故事导入 ( 背景音乐 ), 创设情景 , 激发兴趣。 建构主义理论提示我们 , 在教学中 , 要帮助孩 <br />子利用情景、对话等环境要素 , 发挥孩子的主动性、积极性 , 教师、幼儿在师生互动、生生互 <br />动中 , 形成合作学习机制。 <br />二、针对故事内容引导孩子进行发散思维 , 师幼讨论。语言能力是在运用的过程中发展起来 <br />的, 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、喜欢说、 有机会说并能得到积极应 <br />答的环境。通过提问 , 来发展幼儿的思维能力和口语表达能力。 <br /> 1 教师提问 : 小朋友们猜猜 , 小鸟对小树说了什么 ?( 请幼儿猜 ) 小鸟到底说了些什么呢 ?( 引出 <br />歌词 :&ldquo;躲在妈妈怀抱里 , 永远永远长不大&rdquo; 。) 为什么说躲在妈妈怀抱里永远长不大呢 ?平时生 <br />活中 , 你们的妈妈是不是像树妈妈一样细心照顾你们 , 保护你们呢 ?你们应该怎样回报妈妈 ?本 <br />环节采用提问、 讨论等多种方式 , 即发展了幼儿的语言能力 , 又扩展了幼儿的思维 , 从而巧妙的 <br />深入活动 , 而且 , 老师的追问把孩子的积极性...