大班音乐活动——小鸟小鸟你真好教案

小鸟小鸟你真好教案 <br />大班音乐小鸟小鸟你真好教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐，感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是小鸟小鸟你真好教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。 <br />　　2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。 <br />　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　活动准备： <br />　　歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。 <br />　　活动过程： <br />　　一、律动：&ldquo;听音辨音&rdquo; <br />　　师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。 <br />　　&ldquo;小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？ <br />　　带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。 <br />　　师：&ldquo;小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是哪个动作吗？&rdquo; <br />　　幼：拥抱的动作。 <br />　　师：你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。&rdquo; <br />　　带领幼儿听音乐再做一遍 <br />　　评：第一环节的&ldquo;听音辨声&rdquo;，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。 <br />　　二、结合故事，熟悉理解歌词内容。 <br />　　&ldquo;在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。&rdquo; <br />　　1、简单讲述自编故事&ldquo;鸟妈妈与小鸟&rdquo;，提问 <br />　　&ldquo;小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？&rdquo; <br />　　幼1：很细心地照顾。 <br />　　幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。 <br />　　幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。 <br />　　&ldquo;鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？&rdquo; <br />　　幼1：捉虫给鸟妈妈吃。 <br />　　幼2：不贪玩、不胡闹，关心妈妈。 <br />　　&ldquo;你喜欢这只小鸟吗？为什么？&rdquo; <br />　　幼1：喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。 <br />　　幼2：喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。 <br />　　师：我们一起来夸夸它&ldquo;小鸟小鸟你真好&rdquo;并出示汉字。 <br />　　2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。 <br />　　（评：在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情感的感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。） <br />　　三、利用歌曲图谱,学习歌曲 <br />　　&ldquo;有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！&rdquo; <br />　　1、倾听教师范唱。 <br />　　第一遍清唱范唱，提问：&ldquo;你听到歌曲中唱了什么？&rdquo; <br />　 &ldquo;我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。&rdquo; <br />　　师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？ <br />　　第二遍手指图谱，再次清唱范唱。 <br />　　（评：在教学中使用歌曲内容图谱，利用歌曲内容图谱引导幼儿理解歌词内容，并学习演唱歌曲，为孩子学习提供了很好的支持平台。） <br />　　第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。 <br />　　师：我在唱歌时为什么做一个听的动作？ <br />　　幼：因为中间不要唱，要停下来。 <br />　　师：对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。 <br />　　第四遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。 <br />　　第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？ <br />　　2、幼儿跟唱。 <br />　　教师借助图谱带领幼儿跟唱2&mdash;3遍。 <br />　　四、学习歌曲中的领唱与齐唱 <br />　　1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。 <br />　　第一遍倾听，提出问题&ldquo;歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？&rdquo; <br />　　幼：有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。 <br />　　师：一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。（解释同时出示形式图谱。） <br />　　（评：一张嘴和多张嘴的形式图谱对孩子们理解领唱和齐唱起了重要的作用，活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。如：在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。） <br />　　第二遍倾听，提出问题&ldquo;歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？&rdquo; <br />　　请幼儿听到...