大班散文《小雪花》说课稿

一、说教材： 《纲要》在语言领域中提出： “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 <br />敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自 <br />己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 ”5 到 6 岁的孩子他们对自然界的变 <br />化充满了好奇和幻想。 下雪了， 看着片片雪花从天空中飘落下来把眼前的景象变成一个雪白 <br />的世界，孩子们兴奋极了。散文诗《小雪花》不但激发了孩子欣赏和学习的热情，而且把孩 <br />子带进了一个无限遐想的天地。 《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，它通过把雪花 <br />比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美 <br />的让孩子们感受文学作品的韵律美、 形式美和意境美。 它的想象贴近幼儿的生活， 符合他们 <br />的认知水平加上句式较整齐非常适合大班幼儿学习和仿编。 <br />二、说活动目标 <br />我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目标： <br />1、理解诗歌的内容，学习并理解“洁白” 、“松软”等词汇。 <br />2、通过欣赏散文，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发感受美、表现美的情趣。 <br />3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 <br />活动重难点： <br />根据活动目标，我把本次活动的重点预设为：理解诗歌内容，激发对雪的喜爱，感受作品 <br />的优美意境。 <br />把大胆进行创编，发展幼儿想象力、思维能力作为活动的难点。 <br />象力、思维能力作为活动的难点。 <br />三、说活动准备 <br />为了更好地完成教学任务，我作了如下准备 <br />1、反映诗歌内容的教学挂图《小雪花》和多媒体课件。 <br />2、提醒幼儿注意下雪和雪后的景象。 若没有雪景， 则提前组织幼儿看幼儿用书中《小雪花》 <br />的画面，感受下雪的情景。 <br />3、录音机、舒缓的音乐。 <br />四、说教法学法 <br />为了更好地完成教学任务，我将主要采用以下教学法： <br />1、观察法：通过课件，直接让幼儿进行观察和学习。 <br />2、演示法：通过多媒体动画“雪花”发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认识 <br />更透彻。 <br />3、情境教学法：我给孩子们创设情境， 使他们有如身临其境般地体验，获得触景生情的效 <br />果，从而更好地表现作品。 <br />另外，我准备对幼儿采取提问法、讨论法、表演法等方法让幼儿在看一看、听一听、演一 <br />演的轻松气氛中，愉快地掌握学习的重难点。 <br />五、说活动过程 <br />为了能紧扣教学目标，顺利展开教育活动，我设计了以下几个环节： <br />（一）、激情导入 <br />组织幼儿外出观察雪景，看一看大雪过后周围的环境发生了哪些变化。根据需要引导幼儿 <br />观察，并提问： <br />看一看雪都落到了哪里？落到屋顶上的雪像什么？挂到树枝上的雪像什么？以此来激发幼 <br />儿的兴趣，导入主题活动。 <br />（二）引导幼儿欣赏诗歌，初步理解诗歌的意境。 <br />教师结合教学课件，清晰、有感情地配乐朗诵。引导幼儿理解诗歌的内容。 <br />（1）欣赏第一自然段，问：小雪花是怎样落下来的。什么是“轻盈”？谁能学一学小雪花 <br />“轻盈”的样子 <br />（2）欣赏第二自然段，幼儿交流讨论：为什么说雪花像“美丽的白纱” 、“闪光的银瓦” 、 <br />“松软的棉絮”？ <br />（三）、引导幼儿尝试朗诵诗歌，感受诗歌的意境美。 <br />1、让幼儿跟随教师边看图片边小声朗诵。 <br />2、再好在孩子们熟练朗读的基础上，引导他们尝试进行配乐朗诵。 <br />3、根据诗歌内容创编相应的动作，边做动作边进行配乐朗诵。进一步感受诗歌的意境。 <br />4、集体朗诵散文诗 <br />（四）、尝试仿编诗歌 <br />激发兴趣：问孩子喜欢雪花吗？请幼儿像诗中说的那样也说一句话。 <br />（1）幼儿自由组成小组，练习仿编，教师引导。 <br />（2）小组相互交流练习。 <br />六、活动延伸： <br />在音乐区里玩音乐游戏《小雪花》 ： <br />教师佩带“北风”字卡扮演北风阿姨，幼儿扮演小雪花，一起玩音乐游戏《小雪花》 。