不乱吃东西说课稿

1 <br />不乱吃东西说课稿 <br />幼儿看到好吃的 ,总是吵着要妈妈买 ,哪怕是不卫生的 ,吃了会拉肚子 ,幼儿还是一如既往。 <br />其实 ,这都是幼儿缺乏对食品安全的了解 ,为此 ,特意设计了 《不乱吃东西》 教学活动 ,以提高幼 <br />儿进食的安全意识。 <br />一、说设计意图 : <br />中班幼儿个性开始形成、 独立 ,对周围事物充满好奇 ,急于想去探索与体验 ,却往往忽视了 <br />自身的安全。在日常生活中 ,幼儿很喜欢把一些小硬片、碎纸、玩具、蜡笔、橡皮泥等东西 <br />放入口中 ;幼儿园放学时 ,有的幼儿吵着要吃门口摊点的油炸、 不卫生小食品 ;个别幼儿不生病 <br />也硬缠着父母带药到幼儿园 ,, 这些都表示幼儿的自我保护意识差 ,缺少生活经验和常识。 <br />新纲要明确要求 :幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位 ,要密切结 <br />合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育 ,以提高幼儿的自我保护能力。为了帮助 <br />孩子们建立正确的安全观念 ;提高自我安全保护意识 ;学习应对安全事件能力 ,所以我设计此 <br />次《不乱吃东西》 教学活动 ,此活动来源于幼儿 ,又服务于幼儿 ;既符合幼儿的现实需要 ,又利于 <br />其长远发展 ,有助于拓展幼儿的生活经验和视野。 <br />二、说目标定位 : <br />活动的目标是教育活动的起点和归宿 ,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及 <br />实际情况 ,为满足幼儿的认知、能力、情感需要 ,我把目标定位如下 : <br />1、认知目标 :通过真实的案例及生活场景让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。 <br />2、能力目标 :提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。 <br />3、情感目标 :引导幼儿乐于探索、交流与分享 ,激发幼儿的想象力。 <br />三、说活动准备 : <br />1、物质准备 :一个铁制五角星、真实案例《卡在喉咙里的五角星》 ;课件《进餐时》、 <br />《肚子为什么疼》 ;情景表演《好吃的鱼》 ;一些不可食用的食物图片 :(老鼠、苍蝇叮咬过的 <br />食物、过期的食物、腐烂变质的食物、假冒 ,劣质的食物、没洗干净的食物 );每组一小筐 (内 <br />有图片如 :幼儿一边走一边喝水、 吃饭时在说笑、 吃大量的雪糕、 把铅笔放入口中等 );音乐 (一 <br />段 120 急救录音、一段轻音乐 ) <br />2、精神准备 :生活中注意不能乱吃东西 <br />3、知识准备 :幼儿知道哪些东西特别危险 ,不能放入口中 <br />4、环境准备 :留一面带有边框的主题墙 <br />四、说教法 : <br />《新纲要》中指出 ,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动我 <br />适宜地采用以下教学方法 :①故事导入法、②提问启发法、③直观教学法、④情景表演法、 <br />⑤竞赛游戏法、⑥操作法、⑦赏识激励法等几种方法相结合 ,动静交替 ,使幼儿在看看 ,想想 , <br />做做 ,讲讲等活动中 ,能够感受到建构知识的成功喜悦之情。 <br />五、说学法 : <br />《新纲要》 中指出 ,教学活动应注重综合性、趣味性、 活动性 ,寓教育于生活、游戏之中。 <br />本次活动我能以幼儿为主体 ,以幼儿发展为本 ,幼儿采用的学法主要有 :①观察分析法、 ②讨论 <br />法、③竞赛游戏法、⑤操作法、⑥互动法、⑦多种感官参与法。多种感官参与法是通过让幼 <br />儿看、听、说、操作等多种感官的参与 ,让幼儿更有兴趣的学习 ,让活动气氛温馨和谐具有现 <br />代气息。 <br />六、说活动过程 : <br />本次活动 ,我的设计思路是以 《新纲要》为指导 ,主要有六个环节 :兴趣导入&mdash;&mdash;故事进入 <br />&mdash;&mdash;课件及情景表演深入&mdash;&mdash;游戏渐入&mdash;&mdash;操作巩固&mdash;&mdash;布置主题墙延伸。活动由浅入深 , <br />2 <br />由表及里 ,由感知到体验 ,使幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中 ,自主的学习自我保 <br />护的能力。 <br />1、兴趣导入。 <br />兴趣是最好的老师。活动一开始 ,为了吸引幼儿 ,我播放&ldquo; 120 急救车&rdquo;声音 ,然后用紧张 <br />的语气提出问题 :&ldquo;发生什么事啦 ?&rdquo;,幼儿的兴趣马上被调动起来 ,我顺势激发幼儿大胆猜测 , <br />相互交流。 随即我出示一枚小小的铁制五角星 ,说 :&ldquo;要想知道发生什么事 ,那就让这小小的五 <br />角星告诉你 ?&rdquo;,用巧妙的话语衔接到下一个环节。 <br />2、故事进入。 <br />通过真实的案例《卡在喉咙里的五角星》 ,我向幼儿进行生动形象的讲述 ,讲述后我启发 <br />提问 :&ldquo;医生从龙龙气管里取出了什么 ?为什么会这样 ?医生对龙龙说...