大班语言活动——春天是一本书教案

春天是一本书教案 <br />大班语言春天是一本书教案主要包含了教材分析，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用，引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是春天是一本书教案。 <br /> 　　教材分析： <br />　　写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本&ldquo;书&rdquo;，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好生活的向往。 <br />　　活动目标： <br />　　1．帮助幼儿理解诗歌表现的春天趣味，重点掌握诗歌中比喻手法的运用。 <br />　　2．引导幼儿 运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱自然的感情。 <br />　　3．初步体会歌唱与诗歌两种不同方式所表现的春天的异同。 <br />　　4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 <br />　　5．萌发对文学作品的兴趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1，配乐朗诵的 磁带，录音机。 <br />　　2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。 <br />　　活动过程： <br />　　一、出示背景图，谈话导入： <br />　　师：&ldquo;今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想欣赏欣赏吗？&rdquo; <br />　　幼：想。 <br />　　创创：&ldquo;哇，真美呀，我知道是春天。&rdquo; <br />　　师：&ldquo;对了，这是幅春天的图画，画上都有些什么呀？谁能用好听的话语，来告诉大家？&rdquo; <br />　　科科快速地举起小手说：&ldquo;有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅花。&rdquo; <br />　　睿睿：&ldquo;那不是腊梅花。&rdquo; <br />　　师：&ldquo;谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀？&rdquo; <br />　　磊磊：&ldquo;我知道，那是油菜花，我家门前就有。&rdquo; 孩子们依次说出了，画上的春景，并且都用上了叠词：清清的河水，红红的小花，绿绿的柳树，五颜六色的花朵等。 <br />　　分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个&ldquo;绿意&rdquo;，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们教育所追求的目标。 <br />　　二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。 <br />　　1、师：&ldquo;小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来了。有一首诗歌就是来赞美春天的。&rdquo;教师有感情地朗诵春天。 <br />　　教师提问：&ldquo;诗歌中，把春天比作了什么？&rdquo; <br />　　幼儿：一本书。 <br />　　师：&ldquo;是一本什么样的书呢？&rdquo; <br />　　一帆：&ldquo;是一本会唱歌的书&rdquo;（孩子们总是把就近听到的先说出来，这是短时记忆的表现。） <br />　　师：&ldquo;还是一本什么样的书呢？哪个小朋友听清楚了？&rdquo; <br />　　幼儿没有反应 <br />　　师：&ldquo;让我们用心仔细地听听。&rdquo;（教师再诵读） <br />　　幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整复述了一遍。 <br />　　2、教师出示对应小图片，帮助幼儿理解诗歌。 <br />　　教师再次朗诵诗歌，提醒幼儿听一听诗歌里为什么说春天是彩色的、会笑的、会唱的书。 朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书？ 幼儿陆续回答： 因为春天有，红的桃花，黄的迎春花，绿的柳树、白的梨花。 <br />　　师提问：为什么说春天是一本会笑的书？ <br />　　幼儿：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。 <br />　　刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀？ <br />　　师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢？谁知道呀？（我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔翔感到很开心。） <br />　　创创：我知道，是一圈一圈的东西。（我知道，她说的是一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。） <br />　　师提问：为什么说春天是一本会唱的书？ <br />　　幼儿：因为有春雷轰隆隆，春雨滴滴答 ，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它们都能发出声音。 <br />　　3．教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗歌1&mdash;2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。 <br />　　三、尝试...