大班主题活动——小老鼠打电话教案

小老鼠打电话教案 <br />大班主题小老鼠打电话教案主要包含了设计意图，活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，课后反思等内容，在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣，通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，下面是小老鼠打电话教案。 <br /> 　　设计意图： <br />　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。 <br />　　活动目标： <br />　　1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。 <br />　　2、通过反复欣赏歌曲，在老师的引导下能够做出与内容相关的动作。 <br />　　3、在边唱歌边表演的过程中，掌握猫和老鼠的对话。 <br />　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 <br />　　活动重点难点： <br />　　活动重点： <br />　　激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。 <br />　　活动难点： <br />　　引导幼儿做出与内容相关的动作，掌握猫和老鼠的对话。 <br />　　活动准备： <br />　　物质准备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器（倒钟、响板、木琴）、音乐CD。 <br />　　经验准备：学习歌表演《一只小老鼠》。 <br />　　活动过程： <br />　　一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望。 <br />　　1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？ <br />　　2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。 <br />　　提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？ <br />　　（引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。） <br />　　评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。 <br />　　二、教师随木琴进行情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步欣赏。 <br />　　&ldquo;有一天，小老鼠也爱上了打电话！小老鼠会把电话打给谁？又会发生什么事情呢？请你们来欣赏老师的表演。&rdquo; <br />　　1、教师表演歌曲的前半部分，幼儿欣赏。 <br />　　提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁？ <br />　　2、抛出问题，完整欣赏歌曲。 <br />　　&ldquo;小老鼠究竟把电话打给了谁呢，请你们完整地欣赏歌曲，听了以后你就知道啦&rdquo;！ <br />　　教师随木琴再次完整表演， <br />　　提问：（1）歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀？为什么会打给猫？ <br />　　（2）小老鼠拨打的电话号码是多少？ <br />　　（3）带幼儿模仿练习按手机号码。（木琴给予节奏） <br />　　评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。 <br />　　3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听&ldquo;小老鼠打电话时都说了些什么？&rdquo; <br />　　4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。 <br />　　（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音） <br />　　5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。 <br />　　评析：这一环节，我运用了反复欣赏的方法学习整首曲子，因为反复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用&ldquo;前置&rdquo;的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。 <br />　　三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。 <br />　　1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。 <br />　　2、重点练习&ldquo;吱儿&mdash;&mdash; 喵&mdash;&mdash; 嘭！&rdquo;的动作。 <br />　　3、...