幼儿园中班语言教案设计：幼儿园我的家（供借鉴）

幼儿园中班语言教案设计：幼儿园我的家（供借鉴）<br />　　目标：<br />　　1、学会儿歌，能理解儿歌的内容，有热爱实幼的美好情感。<br />　　2、初步知道比喻句的用法。<br />　　准备：《幼儿园是我家》<br />　　2、与儿歌内容相符的图片。<br />　　过程：<br />　　一、谈话<br />　　1、我们的幼儿园有个好听的名字，它是?(实验幼儿园)<br />　　2、你们在实验幼儿园开心吗?为什么感到很开心?<br />　　3、我们的幼儿园就像我们所熟悉的什么地方?为什么会有这种感<br />觉?<br />　　二、教授儿歌，激发幼儿爱幼儿园的情感<br />　　1、(出示图片)提问：图片里画了些什么内容?你最喜欢哪张图?<br />为什么?<br />　　2、老师把小朋友刚才说的话编了一首好听的儿歌，听!<br /> <br />　　A、教师范读儿歌，提问：儿歌的名字叫什么?你在儿歌里听到哪<br />些好听的歌词?<br />　　B、你最喜欢儿歌里的哪一句?<br />　　3、幼儿集体学习儿歌<br />　　A、整体跟读要求幼儿读准字音：操(cao)、场(chang)<br />　　B、分组朗诵引导幼儿说准语气词：哈，瞧，嘿<br />　　C、个别表演请个别能力较强的幼儿到前台表演<br />　　4、重点讲述：&ldquo;绿色的操场像花园&rdquo;<br />　　提问：为什么说绿色的操场像花园?<br />　　幼儿园是我家<br />　　幼儿园，我的家，<br />　　活动室呀宽又大，<br />　　图书积木多又多，<br />　　哈，我爱我的幼儿园。<br />　　幼儿园，我的家，<br />　　绿色的操场像花园，<br /> <br />　　滑滑梯，荡椅，跷跷板，<br />　　瞧，我们玩得多开心!<br />　　幼儿园，我的家，<br />　　老师爱我我爱她，<br />　　唱歌跳舞做游戏<br />　　嘿，人人都来把我夸!<br />　　活动中的反思<br />　　观察背景：<br />　　这是一课关于主题活动&ldquo;我们的幼儿园&rdquo;，所开展的语言教育教<br />学活动&mdash;&mdash;《实幼我的家》。课前，我认真地进行备课，准备了相关<br />的图片。在活动中，我采取了谈话，自由讲述，跟读等一系列的形式，<br />可是在复习巩固时，我发现：有的幼儿在和旁边小朋友讲话，有的幼<br />儿在打呵欠，有的幼儿在玩餐巾纸。这是对学习内容不感兴趣的表现，<br />可是我的教学内容还没完成，于是我尝试改变教学方法，取得了较好<br />的效果，引起反思。<br />　　观察实录：<br />　　解铃还需系铃人，这时，我想到幼儿平时在一起，常会三三两两<br />聚在一起做划船或是飞机等的组合动作，还会坐在一起玩老师和小朋<br /> <br />友的游戏，并且乐此不彼。于是，我想何不将这些幼儿园里的游戏带<br />入儿歌的学习中，让幼儿边玩边学习，进而达到巩固的目的呢?故而，<br />我将幼儿两两分成一组，让他们分段对儿歌进行自由的合作表演。孩<br />子们对这项活动特别的感兴趣，在滑梯，荡椅，跷跷板这里，孩子们<br />想出了许多组合的动作，颇为让我赞叹，在最后老师爱我，我爱她一<br />段中，孩子们更是角色意识明确，表现出相亲相爱的友好品质。两遍<br />儿歌表演下来，孩子们已经基本能完整的把儿歌复述出来了。并且孩<br />子们意犹未尽，直嚷嚷着要再来一遍。可见孩子们对活动投注的热情。<br />　　活动反思：<br />　　通过教学实践，使我获得以下几点体会：<br />　　1、根据实际，随机调整教育方案<br />　　新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的<br />安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成<br />预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换<br />教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，<br />总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种<br />观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而<br />是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和<br />享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，<br />我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时<br /> <br />随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容<br />及方案。<br />　　2、善于利用，充分寻找结合点<br />　　在教学中，老师应该善于发现，善于创新，随时完善自己的教学。<br />我们应该从幼儿亲身参与其中的现实生活出发，挖掘幼儿已有的生活<br />经验，并加以合理的利用，增强幼儿的学习兴趣。新《纲要》明确指<br />出：要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐藏的教育<br />价值，把握时机，积极地加以引导。角色游戏和动作组合游戏都是幼<br />儿爱玩的游戏，将其融合在儿歌朗诵中，是...