中班音乐课教案《跳谱游戏》含反思

中班音乐课教案《跳谱游戏》含反思<br />中班音乐课教案《跳谱游戏》含反思<br />幼儿园中班音乐教案：跳谱游戏设计思路：<br />我们中一班的两位老师都是电子琴兴趣班的老师，都比较爱<br />好音乐，平时在组织幼儿活动时，对孩子音乐方面的感染熏<br />陶比较多，而且，我们中一班有两名孩子参加了钢琴兴趣小<br />组，有两名孩子参加了电子琴兴趣小组的学习，每当这些弹<br />琴的孩子下课后拿着小奖品回到班上时，总会引来许多同伴<br />羡慕的目光。因此，孩子们普遍的对琴比较感兴趣，对五线<br />谱、音符宝宝也略知一二；课余时间，孩子们也时常围在钢<br />琴旁边，好奇地观察或用小手弹弹钢琴，听钢琴发出不同的<br />声音，觉得很有意思，兴趣特别浓厚。因此，针对这种现象，<br />我设计了这一节音乐活动：跳谱游戏，旨在充分调动孩子多<br />种感官的基础上，让孩子在听听、唱唱、跳跳的游戏中，培<br />养对音乐的兴趣，并习得一些简单的音乐知识。活动目标：<br />1、情感目标：能在音乐活动中体验到快乐，喜欢并乐意参<br />加音乐活动。<br />2、能力目标：通过听听、唱唱、跳跳的游戏，充分调动多<br />种感官，培养对音的听辩能力；<br />3、知识目标：复习 C大调音阶中的 do、 re、 mi、 fa，初<br />步感知音阶中的 sol.<br /> <br />4、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。<br />5、在活动中与同伴共舞，交流情感。活动准备：<br />1、钢琴伴奏《小司机》《小兔和狐狸》<br />2、场地布置:五线谱图<br />3、黑板（上面贴好图案）一个<br />4、小兔头饰 28个，狐狸头饰 1个，彩色纤维绳两根。活动<br />过程：<br />1、 律动小司机入场<br />师：今天，我们要到音乐王国去玩，让我们一起开小汽车去<br />吧<br />2、 听力游戏：小钢琴唱歌<br />师：小钢琴看小朋友这么精神，它特别高兴，想跟你们做个<br />游戏？好不好？<br />听一听，小钢琴和你们做了什么游戏？用你的耳朵认真地<br />听！小钢琴变了一个什么样的声音？<br />（53535 53）高、低、轻、重、快、慢<br />3、节奏小儿歌<br />师：小朋友们，坐在小椅子上把你的小手藏起来<br />咦，你们的小手在哪呀？小手上都有什么呀？<br />大拇哥、二拇弟、中山羊、四小弟、小妞妞，去看戏。<br />师：这是一首小儿歌，你们告诉我，可以用什么样的方法来<br />给小儿歌伴奏呢（节奏和节拍）<br /> <br />师：节奏是怎么样子的？ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ<br />节拍是怎么样子的？看谁会做？<br />师生一起随节奏和节拍念儿歌。<br />4、音符宝宝做游戏<br />①小手会唱歌（配钢琴伴音）；<br />师：你们的小手真能干，我们用小手来唱歌吧！<br />（do、 re、 mi、 fa，）（fa、 mi、re、do，）<br />小朋友都会唱 do、 re、 mi、 fa，那我们把小手一对，唱<br />什么呀？<br />对了，唱 sol 。<br />②谁的声音高（出示两根彩色纤维绳）<br />师：小朋友在唱 sol 、 mi 的时候，仔细听听，是 sol的声<br />音高，还是 mi<br />的声音高。老师这里有两条线，谁来帮我一下<br />上面的线应该是什么声音？下面的线代表什么？我们用小<br />线来唱歌？我<br />摸哪条线就要唱哪个音！<br />③小猫眯做游戏（出示贴好图案的黑板）<br />师：小猫眯看小朋友玩得很有趣，它也忍不住想出来玩了，<br />我们一起看看，小猫眯是怎么唱歌的？<br />④跳谱游戏（配钢琴伴音）<br />师：小音符游呀游，游来游去找妈妈。你们看看，小音符有<br /> <br />家没有？<br />小音符的家在哪呀？<br />a教师示范在五线谱上跳出 do、 re、 mi、 fa<br />请 6 名幼儿在五线谱上跳出 do、 re、 mi、 fa （分两次）<br />c教师带幼儿一起找到五线谱第二线 sol 的家并认唱。<br />d小音符编小曲<br />请幼儿分组在五线谱上随钢琴伴音跳出音符宝宝编出的小<br />曲。<br />5、复习游戏小兔和狐狸结束活动。 教学反思： 在活<br />动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与<br />感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息<br />了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了<br />我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希<br />望各位老师和专家多加指点。小百科：游戏是所有哺乳类动<br />物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物<br />质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种<br />特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同<br />时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一<br />种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成<br />熟期都会需要的一种行为方式。 <br />