幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》含反思

幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》含反思<br />幼儿园中班音乐课教案《卡普里岛》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．感受乐曲轻松愉悦的性质以及 ABA结构，分辨乐句以及 A<br />段中句末 XX0X|X0|的节奏型。<br />2．借助图片及教师的引导，创编各种表演动作。<br />3．体验用身体动作表现音乐内容和用语言表现椰子果敲击<br />声音的快乐。<br />4．能根据音乐的速度，变换动作速度。<br />5．经过舞蹈活动促进全身运动。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1．幼儿用书。<br />2．音乐磁带。<br />3．幼儿认识椰子树并了解小岛的概念。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />（一）教师以形象化的语言介绍乐曲的名称，自然导入对乐<br />曲的欣赏。<br />教师：小朋友都跟着爸爸妈妈玩过许多地方。今天老师要带<br />你们参加一次音乐之旅，那就是随着优美的音乐做一次卡普<br />里岛的旅行。请闭上眼睛，我们要开船了。<br />（二）完整欣赏乐曲《卡普里岛》。<br />1．幼儿初步欣赏乐曲，感受乐曲优美轻松的风格。<br />教师：听完了音乐，请你们来说一说，卡普里岛可能是一个<br />什么样的地方？<br />（三）边看幼儿用书上的图，边再次完整欣赏乐曲。在教师<br />的引导下，幼儿迁移已有的读图经验，寻找乐曲与图之间的<br />联系。<br />1．教师出示幼儿用书《卡普里岛》画面：请小朋友看，这<br />是一张卡普里岛的旅游线路图，请你们随着这张旅游线路图<br />的指引，再游览一次美丽的卡普里岛。<br />教师：现在我来做导游，带着大家按照旅游线路图的指引，<br />游览这座美丽富饶的卡普里岛。（教师指图，带幼儿完整欣<br />赏乐曲两遍）<br />2．教师：如果请你们当中的一个人来做导演，带着大家随<br />旅游图游览卡普里岛，好不好？（个别幼儿指图，带领大家<br />完整欣赏乐曲）<br />3．观察画面，发现乐曲结构。<br /> <br />教师：刚才指图时，有些线路我指过两遍，这是为什么呢？<br />说明这首曲子哪里和哪里是重复的？如果我们把重复的这<br />段音乐叫 A，另一段音乐叫 B，这首乐曲完整的结构就是<br />ABA。<br />教师：岛上的椰子树有几棵，就是告诉我们 A段有几句，我<br />们一起来数数。海面上有几条船，是告诉我们什么呢？<br />（四）尝试在 A段句末模仿敲椰子果的声音，打出的节奏型。<br />教师：岛上有那么多椰子果，用手敲敲会发出什么声音？<br />教师选取个别幼儿模仿敲击椰果的声音，带领大家一起在乐<br />曲句末，用相应节奏型进行模仿学习。<br />（五）幼儿看图创编表演动作。<br />1．教师：现在我们用身体动作来表现椰子树和椰子果，大<br />家一起听着音乐来试试。<br />2．教师提升个别幼儿动作并带领幼儿集体练习。然后以同<br />样方法引导幼儿创编乐曲 B段的动作并练习。<br />（六）散点站位，听音乐完整地做律动表演。<br />1．教师：现在请小朋友找空地方来跳舞，觉得自己不需要<br />看图的小朋友，也可以把身体转过去。<br />2．教师：书上的图对我们今天的学习有帮助吗？帮助你干<br />什么了？<br /> 教学反思： <br /> 在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛<br /> <br />的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，<br />从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设<br />了良好的情景。也为目标三的完成打下铺垫。 音乐是听觉<br />艺术，聆听在音乐中的作用说是举足轻重的。我们都知道，<br />当我们喜欢一首歌的时候，都是自己通过网络、录音机等一<br />遍又一遍地聆听，然后歌曲的旋律将会刻在脑中，因此，聆<br />听是学习音乐最重要的手段。在这首歌曲的学习中，我设计<br />静中听与动中听相结合,第一遍让学生静静地听歌曲，分析<br />歌曲的结构，然后带着动作感受歌曲各乐段的情绪，这样不<br />但熟悉了歌曲的旋律，也感受了歌曲的情绪，让他们静动结<br />合，在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。更为巧妙的是<br />休止符的处理，把休止符变成一个可爱的笑脸，不但能让学<br />生了解休止符的作用，能及时地提醒他们在演唱时要保持欢<br />快的情绪，这些手段都是紧紧围绕目标一而进行。小百科：<br />卡普里岛是第勒尼安海中岛屿。属意大利。位于那不勒斯湾<br />南部，东距索伦托半岛 14公里。面积 10平方公里。 <br />