大班美术活动教案《青蛙》含反思

大班美术活动教案《青蛙》含反思<br />大班美术活动教案《青蛙》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、通过欣赏静态的图片或观看青蛙的录相片段，了解青蛙<br />一些活动及生活场景。<br />2、学习用毛笔画各种动态的青蛙，能添画上较合理的背景。<br />3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。<br />4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，<br />能大胆表述自己的想法。<br /> 活动准备： <br /> <br />幼儿最好分成一半教学；宣纸或毛边纸按美术本页面大小裁<br />好；每人一支毛笔；绿、黑、红、蓝等其他颜色；水、擦布；<br />作品展示区；教师操作用《青蛙》图片幻灯、范画及示范用<br />的材料等<br /> 活动过程： <br /> <br />一、欣赏图片孩子们，现在我们来看一下人类的好朋友----<br /> <br />青蛙的生活照。（点击播放，边放边提问：青蛙在干什么？<br />在哪里等）<br />二、律动《小青蛙》<br />三、教师讲解、示范。<br />今天我们要用毛笔学着来画一画青蛙。怎么画呢？<br />1、我们先来欣赏几幅毛笔画的青蛙图。<br />2、示范绘画方法：绿身子（整支毛笔按两下完成），先长后<br />腿再长前腿，（换色画）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三笔），<br />一只可爱的青蛙就出现了。试着换个方向再画一只用其他笔<br />添画上背景即成。<br />3、请大家动手试试看。<br />四、幼儿绘画教师巡视，及时表扬孩子的进步表现。<br />五、作品展示根据孩子先后，及时张贴出作品。等到大半孩<br />子完成时，请大家自由欣赏并评价一下自己及同伴的作品。<br /> 活动反思： <br /> <br />我在这节课的教学设计中，重视人的发展，以生为本，联系<br />学生的生活实际，主要采取了合作学习汇报交流课外扩展教<br />学模式。在教学中，创造性地运用教学设计，恰当地处理教<br />学设计与课堂操作的关系。在平等、开放的教学过程中，注<br />重学生的学习过程，学生即可学到很多知识，又可得到情操<br /> <br />的陶冶，智力的开发和能力的培养。<br />我在教学中，进行一些大胆尝试后，总结反思感触较深的有<br />以下几个方面：<br />一、变教师的带领者为促进者。<br />兴趣是最好的老师。阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高<br />阅读能力提供了保证。在整节课中，我从兴趣入手为学生营<br />造了宽松、愉快的学习氛围。让学生感受到走进大自然、走<br />进了青蛙的世界。我没有过多的语言，活动也不是很多。我<br />所做的就是积极地看，积极地听，放下架子，走下讲台，亲<br />自来到学生中间感受学生的所作所为，所思所想，随时了解<br />学生的情况，并且向读书有困难的学生伸出援助之手，给予<br />大力支持，促进学生自主学习。我将以往教师的分析代替学<br />生的阅读，实践的权利还给了学生，使他们全身心投入到学<br />习活动之中，学生学的轻松、快乐，这样的课堂才能充分体<br />现教师的主导和学生的主体地位。<br />二、采用自主合作的学习方式，培养学生的合作意识。<br />转变学生的学习方式是本次课程的改革的重点之一，《语文<br />课程标准》中特别倡导自主、合作、探究的学习方式，从而<br />培养学生的分析、解决问题和交流与合作的能力。倡导此学<br />习方式是时代发展的需要，其根本目的是使学生学会学习。<br />这一课的教学中，在学生读熟课文，交流青蛙的美称时，我<br />就采用了让学生合作学习的形式，不但要找到青蛙的各个美<br /> <br />称，还要用自己的动作、语言表演。在汇报交流学习结果时，<br />每个小组的成员都积极、涌跃、争先恐后的到前面给同学们<br />汇报表演。结合学生汇报歌唱家的美称，我也参与到学生的<br />活动中，领学生一起表演课文第 5自然段，老青蛙领着小青<br />蛙在寂静的傍晚进行神秘而美妙的大合唱的情景，使学生真<br />正感受到青蛙之所以有歌唱家的美称，不是因为它歌唱的好，<br />而是因为它的声音宏亮，课堂气氛**叠起。当有的同学提出：<br />青蛙为什么不用手来捉害虫？其他小组的同学帮助他解决<br />了这个问题，而且还从中了解了青蛙四肢、舌头、眼睛的特<br />点。这样的学习活动，弥补了教师难以面向有差异的众多学<br />生分别教学的不足，使每个学生都得到展示自己、锻炼自己<br />的机会。<br />三、通过以读为主，提高学生的阅读能力。<br />阅读教学应以读为主，采用多种形式的读可以培养学生的阅<br />读和理解能力。给学生充裕的时间，使学生在读中感知理解<br />课文内容，并且发现课文中的语言文字美，可以保证阅读质<br />量，...