幼儿园中班数学教案《海底世界》含反思

幼儿园中班数学教案《海底世界》含反思<br />幼儿园中班数学教案《海底世界》含反思<br /> 设计意图： <br /> 中班孩子年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时<br />找一样东西需要很长时间，为了纠正孩子的这些毛病，培养<br />幼儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了<br />海底世界(分类计数)这一教学活动。 <br /> 活动目标： <br /> 1.引导幼儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记<br />录分类结果。2.复习巩固对 5以内数的认识。3.培养幼儿操<br />作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展。<br />4.培养幼儿比较和判断的能力。5.引导幼儿积极与材料互动，<br />体验数学活动的乐趣。 <br /> 活动重点难点： <br /> 活动重点：引导幼儿学习用分类计数的方法记录海底动<br />物的数量。活动难点：正确计数分类结果，并用标记方法记<br />录分类计数结果。 <br /> 活动准备： <br /> 海底世界背景图 2张、9张统计表、小海螺图片、8组<br />幼儿操作材料、1~5的数字卡片。 <br /> 教学方法： <br /> <br /> 情景教学法、观察法、分类操作法。 <br /> 活动过程： <br /> 一、律动游戏，复习 5以内的数。1.师幼互动游戏《一<br />只小鸡》。2.提出：律动里出现了那几个数字?3.出示数字宝<br />宝，幼儿根据数字做拍手游戏。二、创设情境海底探密，激<br />发幼儿的学习兴趣。1.今天呀，老师要带小朋友去一个很有<br />意思的地方，那里生活着许许多多的动物，你们想知道是什<br />么地方吗?2.出示海底世界背景图，请幼儿观察。提出问题:<br />猜一猜，我们这是到了那里?(幼儿：水里、河里、海里)3.<br />师：小朋友们真聪明，这里就是传说中的海底世界，你们知<br />道在海底生活着那些生物吗?(幼儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海<br />马、章鱼)是呀!海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦，<br />他们这会儿都到哪里去了呢?三、感知动物数量，学习用分<br />类计数的方法记录动物的数量。1.教师将章鱼、水母和小鱼<br />的图片一一贴到海底世界的背景图上。2.提出问题：谁能看<br />出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是什么?(幼儿：<br />有三种：章鱼、水母、小鱼。)3.引入：今天呀，海底将要<br />举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪<br />一组的队员最多呢，还得请小朋友来帮帮忙，小朋友们愿意<br />吗?让我们热烈欢迎第一支代表队章鱼代表队。4.请小朋友<br />数数看，章鱼代表队一共有几名队员?应该用数字几来表示?<br />请幼儿找出数字 3并贴在章鱼图片的下方。5.教师启发幼儿<br /> <br />用同样的方法感知记录水母和小鱼的数量。四、了解分类计<br />数的意义。师：小朋友刚才为每一个代表队进行了数量统计，<br />这个计数方法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表<br />队可以当裁判，为什么?(小鱼代表队，他们的数量最多，是<br />5 条。)小朋友真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，<br />他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手<br />指吧。五、实践运用。1.情景拓展。引入:海底动物为了表<br />示感谢，还特意给我们中一班的小朋友送来了邀请函，请中<br />一班的小朋友去观看他们的比赛，谁想来报名参加?提出：<br />老师想把上来的这些幼儿分成两组，可以怎样分呢?谁帮老<br />师出出主意?孩子们各自表述自己的想法。那么，什么方法<br />能最快的将他们分成两组呢?(男孩子、女孩子)那我们就动<br />起来吧。(抽幼儿上前分一分。)小朋友们分得真迅速，那小<br />男生、小女生各有多少?2.幼儿操作，巩固分类计数。将幼<br />儿分成 8组，给每组幼儿分发操作材料，要求每组幼儿分工<br />合作完成。幼儿操作，教师巡回辅导。师：今天我们学习了<br />分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，<br />这种方法在生活中我们会经常用到。 <br /> 教学反思： <br /> 本节课我旨在引导幼儿学习用分类计数的方法记录海<br />底动物的数量;能正确计数分类结果，并用标记方法记录分<br />类计数结果。整个活动分为三部分。第一个环节：律动游戏，<br /> <br />复习 5以内的数，为分类计数打好基础。第二个环节：创设<br />情境海底探密，激发幼儿的学习兴趣;感知动物数量，学习<br />用分类计数的方法记录动物的数量;了解分类计数的意义。<br />第三个环节：实践运用，通过情景拓展让幼儿上前将前面来<br />的幼儿分成两组，并统计其...