幼儿园中班美术教案《未来的汽车》含反思

幼儿园中班美术教案《未来的汽车》含反思<br />幼儿园中班美术教案《未来的汽车》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1、引导幼儿感受作品中汽车的功能、造型、颜色等方<br />面的奇特之处。2、活动中鼓励幼儿用生动的语言描述对作<br />品的想象与感受，体验欣赏的乐趣。3、激发幼儿以浓厚的<br />兴趣设计自己喜欢的汽车。4、培养幼儿动手操作的能力，<br />并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。5、引导<br />幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 <br /> 活动准备： <br /> 1、丰富幼儿有关各种车的知识。2、大班哥哥姐姐的<br />《未来的汽车》作品若干，作品展示架 3、绘画用纸、笔等。 <br /> 教学程序：活动片段实录： <br /> 一、激发兴趣师：刚才，小朋友看到了什么?对了，这<br />些是我们生活中常见的交通工具，你知道它们有什么本领吗?<br />幼 1：有警车，是警察叔叔抓坏人用的!幼 2：有救护车，抢<br />救病人用的。幼 3：我看到了消防车，消防员工作时候用的。<br />幼 4：我看到了挖土机，是建筑工人在工地上工作开的。幼<br />5：有大卡车、大客车，是运输用的。二、自由欣赏我带幼<br />儿参观哥哥姐姐设计的未来汽车城，观察未来的汽车，引起<br />幼儿设计未来汽车的兴趣。活动片段实录：师：我们一起到<br /> <br />哥哥姐姐设计的&amp;lsquo;未来的汽车城看一看吧。大家一起<br />来欣赏，看看这些未来的汽车，有什么地方和我们现在汽车<br />不一样的?什么地方很美?(幼儿在欣赏时，师引导帮助幼儿<br />讲述，鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受。)<br />作品 1：幼儿：哇，这张画真美，线条很丰富，五颜六色的。<br />师：你看懂了它有什么本领吗?幼儿：这辆车身上有手、有<br />脚，在做动作，像一个小姑娘在跳舞一样!师：你说的真好，<br />真聪明!它就是一辆会跳舞的汽车，给人们欣赏舞蹈的，它<br />的样子也很美观，现在没有，要以后才有的，所以说是&amp;lsquo;<br />未来的汽车。作品 2：这时，我看到一位幼儿在欣赏这幅画(作<br />品 2)，便上前与她交谈师：你看懂了它是一辆什么汽车吗?<br />幼儿：我觉得它是一辆房子汽车。师：我不明白，为什么要<br />把房子装在汽车上呀?幼儿：司机要去哪里都可以把自己的<br />家带哪里，这样更好。师：哦，谢谢你告诉我，它是一辆会<br />搬家的房子汽车，它的本领真大!那，你觉的它哪里很美?幼<br />儿：我觉得它的造型很美，颜色很鲜艳，汽车很大，开起来<br />很神气，长大我也要设计一辆房子汽车，带爸爸妈妈一起去<br />旅行!作品 3：两位幼儿在互相交谈这幅画(作品 3)。幼儿 A：<br />你看这是什么车呀?幼儿 B：好像是遥控车!幼儿 A：我也觉<br />得有点像，又有点不像。师：你们看这汽车的车顶上有两个<br />遥控器，它为什么离太阳光这么近，有什么作用呢?幼儿 B：<br />是不是跟着太阳走的汽车?幼儿 A：我觉得是遥控太阳车!师：<br /> <br />老师来说说，你们看看对不对?我觉得它像我们家的太阳能<br />热水器一样，利用太阳的能量来开动车子。幼儿 B：真棒!这<br />样很省钱，又方便。幼儿 A：还有，它不会污染空气。师：<br />对，它是一辆环保车叫&amp;lsquo;太阳能汽车!幼儿 A：哥哥姐<br />姐真了不起!三、幼儿设计 1、师：哥哥姐姐设计的未来汽车<br />真奇妙，真棒!我们也来当一回设计师，来设计未来的汽<br />车!2、师：请小朋友来告诉你旁边的好朋友，你准备设计一<br />辆有什么本领的汽车?幼儿 1：我想设计一辆&amp;lsquo;生日蛋<br />糕汽车，会制作蛋糕给大家吃的汽车。幼儿 2：我想设计一<br />辆&amp;lsquo;花车，会开花的车，开到路上到处都可一闻到花<br />香。幼儿 3：我也想设计一辆&amp;lsquo;会跳舞的汽车。师：那<br />你要多动脑筋，想想怎样会比哥哥姐姐设计的更美、更多舞<br />蹈动作!幼儿 4：我想设计一辆&amp;lsquo;有翅膀的汽车，送给<br />我的爸爸，这样他上班就不怕堵车了!幼儿 5：我想设计一辆<br />&amp;lsquo;摘果子汽车，它会帮助人摘果子，爬树上摘很危险。<br />教师组织幼儿欣赏交流下列作品。重点引导幼儿感受作品中<br />汽车的功能、造型、颜色等方面的奇特之处。并在活动中，<br />鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受，体验欣赏<br />带来的乐趣。 <br /> 活动反思： <br /> 新《纲要》强调选材的生活化，强调教材来源于生活、<br />又服务、回归于生活，就是重复考虑了孩子的形象思维这个<br /> <br />特点，尊重孩子，...