幼儿园中班教案《百变贝壳》

幼儿园中班教案《百变贝壳》<br />幼儿园中班教案《百变贝壳》<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、通过收集，让幼儿主动发现贝壳形状、大小、色彩、图<br />案各不相同，体验收集的乐趣。<br />2、能根据贝壳的外形特征大胆想像，用多个贝壳和辅助材<br />料进行动物造型设计。<br />3、努力尝试用不同材料、不同技能进行装饰活动，体验创<br />造的乐趣。<br />4、培养幼儿的欣赏能力。<br />5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、知识经验准备：<br />①师幼共同收集、认识各种贝壳及造型辅助材料。<br />②幼儿已具备粘贴、拼图、折、剪等手工技能。<br />2、物质材料准备：<br />①师幼共同收集的各种贝壳（海蛎、鲍鱼、花蛤、扇贝、蛏、<br /> <br />竹蛏、蚶、海瓜子及各种海螺等）洗净晒干。种类、数量不<br />限。<br />②辅助材料：毛线、腊光纸、碎布、吸管、颜料、豆子、棉<br />签、白乳胶、双面胶、剪刀、海树、卡纸等<br />③收集各种贝壳制品（项链、螺号、花篮、贝壳画等）布置<br />成贝壳馆、大的贝壳粘贴画动物园、熊猫手偶、音乐等。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、参观贝壳馆，引起幼儿创造兴趣。<br />1、手偶激趣<br />师：今天，熊猫小博士举办了个贝壳馆，想邀请小朋友参观，<br />大家想不想去？好，开上我们的小汽车，出发吧！<br />大家随音乐做开汽车动作到指定地点欣赏贝壳制品。<br />2、观察设疑<br />师：看看这贝壳动物园，怎么只有一只小动物呀，，多孤单<br />呀，看我们小朋友，热热闹闹的在一起，多开心呀。怎么办<br />呢？<br />3、动物联想<br />教师出示共同收集的贝壳，请小朋友说一说可以怎么来打扮<br />它们，让它们变成贝壳动物园里可爱的小动物<br />（主要引导幼儿抓住喜欢的动物的突出特征跟贝壳的形状、<br /> <br />大小联系在一起，让幼儿大胆想像、暢所欲言，给孩子充分<br />的交流时间）<br />二、材料组合造型设想<br />1、欣赏范例<br />①师：小朋友看这小金鱼和开心小猫，都用了哪些不同的贝<br />壳摆出身体、头、耳朵？还用了什么材料呢？<br />②师：老师这边有很多的辅助材料，看看拼小动物除了用贝<br />壳还需要用什么材料呢？<br />取出几筐让幼儿认识：它是什么样的，可以做动物的什么？<br />引导幼儿说出其特征，如：豆子圆圆的，可以做动物的眼睛；<br />毛线长长的，可以做动物的尾巴等。<br />2、示范演示<br />师：那我们怎么把这些贝壳和辅助材料固定好呢？<br />结合幼儿的提议，教师示范、演示材料的组合。<br />三、领会构思寻找材料大胆组合的操作步骤<br />1、师：先想一想喜欢做什么小动物，哪种贝壳做动物的头，<br />哪种贝壳做动物耳朵，哪种贝壳做动物的翅膀呢？。。。。。。<br />想好了找到材料先在卡纸上摆出来。<br />2、师：再想想需要用什么辅助材料来添加其他的特征呢，<br />可以试一试用折的、剪的、画的等多种使用过的方法。<br />四、鼓励幼儿进行有创意的创作活动<br />1、在柔和的音乐中，幼儿自由选择各种各样的贝壳及辅助<br /> <br />材料进行创意造型活动。<br />2、教师提醒幼儿先观察想像后再取材料，鼓励幼儿多尝试，<br />尽量自己想办法解决困难；重点关注幼儿能否进行大胆想像，<br />大胆运用材料进行装饰，给予适时的引导帮助，如蝴蝶的触<br />角可以用毛线或腊光纸剪出来，金鱼的眼睛可以在贝壳上画<br />出来，小猫的胡子可以用牙签、小鸟的翅膀用扇贝的壳比较<br />形象等。<br />五、作品展示<br />师：这下，贝壳馆里的小动物可不再孤单了。我们把做好的<br />小动物送过去给熊猫小博士，好吗？<br />师带领幼儿把自己做好的小动物粘贴到贝壳馆里的动物园<br />并欣赏。<br />六、延伸活动：创意交流<br />1、看一看、说一说<br />大家猜猜这是什么可爱的动物，是哪个小朋友做的，请这只<br />动物的小主人介绍一下，好吗？<br />2、教师表扬幼儿独特的创意和方法。<br /> <br />活动评析：<br /> <br />首先，本次提供的创作材料体现沿海特色，在选择内容方面<br />能考虑幼儿的年龄特点、兴趣、经验和接受能力，在变废为<br /> <br />宝的创作活动中，培养了幼儿的想象力、创造力和环保意识。<br />第二，在活动设计方面教师考虑到幼儿知识经验和生活经验<br />准备，活动提供给孩子许多能力的挑战，如工具的使用、创<br />意的想像等，幼儿参与主体性强，在整个活动过程中，幼儿<br />自主选择材料、自己设计动物、孩子们专注的神情、投入的<br />神态、充分体现了他们的需要。<br />第三，教师的教法与表现。教师的引导过程自然，注意幼...