中班语言小熊过桥教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />关于小桥跨语言教学计划的思考 <br />小小桥桥中等语言教学案例的反思主要包括活动设计背景，活动目标，关键教学难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，感知和理解儿童歌曲的内容，理解情绪的小熊过桥，并尝试用言语，表情或动作表达，非常适合幼儿园老师参加中班语言活动班。过来看看小熊过桥。活动设计背景 <br />根据中班生语言发展的特点，这是一首诗情节。关于小动物的故事，诗歌是跌宕起伏的。它讲述了一只熊的故事，最初是害怕走竹桥，然后勇敢地凭自己的力量前进，以克服困难并获得成功的经验。困难源于生活。带着航空母舰《小熊过桥》，我重返生活，体验成功的喜悦。幼儿容易接受活动。在学习中，生活有困难，许多孩子会选择放弃或寻求他人的帮助，许多幼儿需要老师和父母的不断鼓励和说服才能做好。这首诗正是针对这种现象，以启发幼儿在遇到困难时沉迷于自己的努力，并以&ldquo;我能做到&rdquo;的信念克服学习生活中的困难。 <br />活动目标 <br />1.理解和理解儿童歌曲的内容。 <br />2.体验过桥时熊的情绪，并尝试用言语，表情或动作表达它。 <br />3.具有自信，勇气和害怕困难的精神。 <br />4.鼓励幼儿敢于表达意见。 <br />5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 <br />教学困难 <br />教学重点：敢于克服故事学习困难的熊。 <br />教学困难：体验熊在小竹桥上行走的心理（面对挑战）。 <br />活动准备 <br />1.漫步木桥的经验 <br />2，课件 <br />3，熊熊妈妈的照片，小木桥等。 <br />活动程序 <br />首先，观看课件，与孩子们交谈，理解和感知孩子们歌曲的内容。 <br />其次，学习儿童歌曲的内容，进一步体验儿童歌曲的情感。 1，老师对孩子的歌有完整的表达，孩子喜欢。 2，根据图片学习儿童歌曲。老师A根据孩子的故事展示相应的图片。 B学习儿童歌曲中的对话：妈妈，妈妈来了！将熊抱在桥上；好孩子，别害怕，您的眼睛一步一步地蹲在前面，您将能够穿过桥。 <br />第三，背诵儿童歌曲，创造动作。 <br />1.集体朗诵儿童歌曲。 <br />2.加上动作和表情。 <br />第四，角色作用。 <br />5.鼓励孩子勇敢，好孩子。老师：你喜欢小熊吗？为什么？ <br />六，唱一首歌《小熊过桥》因为很多人喜欢这首好歌，所以有些人编了一首好歌，让我们与音乐一起唱歌，表演。 <br />教学反思 <br />1.这项活动摒弃了传统的&ldquo;教师教学，儿童学习&rdquo;方法，而采用了引导幼儿积极探索和学习的方法。真正尊重幼儿的主导地位。在活动中，提出了儿童对儿童歌曲理解的内容。通过孩子们自己的观察和表达，获得了孩子们歌曲中的诗歌。充分理解了孩子们的歌曲，并记住了孩子们的歌曲。表演很好。 <br />2.在准备活动时，老师做了充分的准备。除了可直接使用课件外，木桥还以实物制成，使孩子们可以真正感受到木桥的特色以及可插拔的图画。教具显示孩子的眼睛被深深吸引。 <br />3.在活动中，老师设计的问题总是开放性的。例如，当被问及如何帮助熊过桥时，孩子们的答案是多种多样的。一些孩子说绳子绑在过去，有的孩子说爬过去，还有一些人要求那只鸟用翅膀飞过等等。正是由于问题的公开性，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆地想象。 <br />4.儿童始终是整个活动的主题。在活动中，老师会听取孩子的意见和建议，倾听孩子们最现实的想法，让孩子们独立选择表演的角色，使孩子们更加自由快乐。 <br />5.本次活动的设计比较完整，教师在整个教学过程中非常熟练。缺少的是，当帮助孩子理解诗歌的内容时，给孩子的答案允许孩子充分地表现自己的行为和表情。为了避免落后的学习时间，老师们忽略了这一方面。如果您可以让孩子在这一部分大胆地玩耍，效果会...