中班语言公开课教案：寻宝

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班语言公开课教学计划：寻宝 <br />班上的一个小朋友带来了一个故事书《阿里巴巴和四十大盗》，这引起了孩子们对宝物和强盗主题的兴趣。现在，老师发现了一个共享的阅读故事《寻宝》，它利用兴趣来发展孩子的观察和说能力。第一次阅读大故事讲述故事时，许多年幼的孩子对图片中出现的小男孩非常感兴趣，然后设计了第二个讲故事活动。通过进一步的观察，鼓励孩子们大胆地想象小男孩的故事。 <br />活动目标： <br />1.通过重新观察故事《寻宝》的细节，激发孩子对讲故事的兴趣，并培养孩子的观察和表达能力。 <br />2.引导孩子在观察的基础上进行推理和想象，并鼓励孩子大胆说出自己的想法。 <br />活动准备： <br />1.经验准备： <br />2.材料准备： <br />主要难点： <br />重点：观察孩子的心理活动。 <br />阅读故事《寻宝》并学习故事的主要内容。 <br />《寻宝》一本书，黑板和粉笔。比较图片中小男孩和海盗的不同表情，然后推测小男孩 <br />难点：通过观察，您可以大胆地创建一个关于小男孩的故事。 <br />活动程序： <br />1.提出一本大书并提出问题。 <br />老师：昨天我带你去读了一本有趣的书。您还记得书名吗？ <br />儿童：0010010 <br />老师：谁终于得到了宝藏？ <br />老师：为什么只有小男孩才拥有宝藏？小男孩是谁？你想学习吗？ <br />2.观察大书，寻找线索。 <br />老师和孩子们一起看大书，并逐页分析，促使孩子们在复习故事时要注意小男孩和海盗表情之间的区别。 <br />老师：海盗进入洞穴后发现了什么？看看他们的眼睛是什么样的？学会学习！ （睁大眼睛，鼓励孩子模仿。） <br />老师：男孩在做什么？他的表情是什么？学习1 <br />3.老师带领孩子从封面重新读大书，指导孩子注意小男孩的行为，表情和其他方面与海盗不同。 <br />老师：海盗在做什么？男孩们在做什么？ <br />老师：为什么男孩和海盗不同？如果您（小男孩），这次您如何看待？ <br />4.免费讨论和个人演讲。 <br />幼儿与他们的伴侣讨论小男孩的故事，并要求个别的孩子主动谈论自己的想法。 <br />5.要求孩子讲小男孩的故事。 <br />老师：今天有很多客座老师。他们还想听听您编写的故事。老师希望您会成为一个勇敢的孩子，并主动去请客座谈老师。 <br />个人反思： <br />1.优势： <br />在《寻宝》的第一个事件中，我以藏宝图为主要线索，带领孩子们观察和讲述这本大书。在这个过程中，我发现孩子们对这个故事中的小男孩特别感兴趣，于是我和孩子们。该协议&ldquo;下一次谈论小男孩的故事&rdquo;。 <br />经过仔细的分析和准备，我发现幼儿对男孩感兴趣的主要原因有两个：第一，小男孩看上去像个孩子，很可能产生共鸣。第二个原因是照片中几乎每个男孩都还在表达。行为与海盗大不相同。 <br />因此，我将在第二讲课《寻宝》中着眼于小男孩与海盗的区别，以引导和启发孩子们大胆地想象，讲述他们心中的小男孩的故事，并培养观察力。和孩子的表达能力。推理能力和想象力。 <br />在活动的具体实施中，我着眼于大书中的四张图片，并带领孩子们回顾了故事，并在四张图片中寻找小男孩和海盗之间的区别，而其他图片则不太明显。进行对比。这种选择的目的是引导孩子观察和思考得更加清晰。在设计问题时，我是循序渐进的。观察前几张照片时，我将指导孩子们观察海盗是什么？男孩们在做什么？然后进一步引导孩子们思考：&ldquo;为什么男孩与海盗不同？如果您是他（小男孩），您目前的想法是？ &ldquo;当我看最后两张照片时，我直接问孩子们：&#039;小男孩和海盗有什么区别？&rdquo;这个孩子习惯于思考以前的数字。我已经能够更全面地思考和回答这个问题，并且已经培养了我的思维方式。 <br />活动结束时，大多数孩子都可以大胆...