中班音乐舞蹈来闯关教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />韶关教学案例对中班音乐舞蹈的反思 <br />韶关教学案例对中班音乐舞蹈的反映主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容，感受音乐的活泼开朗的节奏，尝试看地图上标明表演的动作，并可以在频谱提示下完成操作。积极参加舞蹈比赛，大胆地表达动作和形式，感受集体合作的喜悦，适合幼儿园老师参加中班音乐活动课，来看看舞蹈教学计划。 <br />活动目标： <br />1.感受音乐生动活泼的节奏，尝试查看地图以显示动作，并在地图提示下完成动作 <br />2.积极参加舞蹈比赛，大胆表达动作和形式，感受集体合作的喜悦。 <br />3.培养幼儿的音乐节奏并发展幼儿的表现力。 <br />4.通过舞蹈活动促进身体运动。 <br />5.感受旋律的气氛以及与您的同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />活动准备： <br />各种形状的几张图片，小精灵图片，小礼物，红色团队卡，蓝色团队卡 <br />活动程序： <br />一，进口 <br />老师：今天，一个跳舞的精灵来了。这个小精灵将带您进入一个特别有趣的舞蹈游戏。能够通过这三个等级的任何人都将从精灵中获得奖励。想？ <br />评论：以&ldquo;小精灵&rdquo;，&ldquo;小游戏&rdquo;的形式引入，极大地增强了孩子们的活动热情 <br />二，了解地图标记的含义 <br />老师：只是跳舞，当我进来的时候，有一些动作老师没有教，每个人都会，你是怎么到达那里的？ <br />老师：这个箭头和你最初看到的箭头不同吗？有何不同？ <br />老师的总结：这意味着当我们执行此操作时，我们必须在箭头的两个方向上来回移动。 <br />老师：这张照片还有什么？这是什么意思？ <br />师：事实证明，小花意味着音乐已经结束，这仅仅是为了结束音乐的风格。 <br />评论：合并到教室中的图片自然会引导地图标记 <br />三，游戏 <br />首先：解决个别图片动作 <br />老师：那我们必须开始比赛了，你有信心吗？ <br />老师：好吧，先看第一级，仔细听，然后老师读&ldquo;亲爱的大班级孩子们&rdquo;。除了这三个动作之外，我们的精灵还将采取许多新的动作。请每次询问红队和蓝队。反过来，一个孩子走过来看新人物来做动作，他可以在图片上做动作，然后跟随音乐连贯地看图片上的动作，我们将给团队一个五角星，不明白你有信心吗？ <br />老师把剩下的四幅舞蹈图片随机放在黑板上。老师：现在让我听音乐并尝试一下。 <br />老师：你会怎么做？ <br />你想让我做什么？ <br />你喜欢做什么？找一个孩子来和他PK。 <br />评论：在欣赏每张地图时，老师承担的问题有所不同，并且具有一定的层次结构。 <br />两个幼儿PK，老师评价 <br />评论：教师的评论可以进一步帮助孩子在熟悉地图中的动作的过程中更好地表达地图中的动作，并且还可以在评论孩子的动作时表达表情。 <br />老师：您看到他的动作，手臂伸直，脸很漂亮，老师喜欢这样的孩子（老师对孩子的节奏，表情和动作进行评论） <br />老师：让我们一起尝试这个动作。 <br />评论：熟悉动作要领后，让孩子们互相做事，并帮助小组中的孩子理解动作并感受音乐的节奏。 <br />老师：你喜欢他们的行为吗？为什么？ <br />第二，第三和第四张图片与上面相同。 <br />老师：很好。一样的。查看地图并采取行动可以使我们更快地学习。我声明，第一级，成功！什么是第二级？ <br />第二关：解决动作连贯 <br />老师：您可以成为一个好朋友，请连接我们刚做的动作，并随着音乐跳舞。你理解吗？你说什么 <br />评论：从小精灵的话说起，不仅满足了活动中产生的情况，而且还引导孩子了解活动的要求。 <br />老师：好的，第二级，开始！ <br />在老师的指导下，孩子们始终看图片听音乐 <br />老师：看到你跳得很好，我禁不住想再次测试你。如果我弄乱了照片，您还能拍吗？ <br />评论：提升到原始程度 <br />老师不高兴的图片，蹒跚学...