中班音乐活动——舞蹈来闯关教案

舞蹈来闯关教案 <br />中班音乐舞蹈来闯关教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受音乐活泼、欢快的节奏特点，尝试看图谱标记表演动作，并能在图谱提示下完成动作，积极参与舞蹈闯关游戏，大胆表现动作和队形，感受集体合作的快乐，适合幼儿园老师们上中班音乐活动课，下面是舞蹈来闯关教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1. 感受音乐活泼、欢快的节奏特点，尝试看图谱标记表演动作，并能在图谱提示下完成动作 <br />　　2. 积极参与舞蹈闯关游戏，大胆表现动作和队形，感受集体合作的快乐。 <br />　　3. 培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　4. 经过舞蹈活动促进全身运动。 <br />　　5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 <br />　　活动准备： <br />　　各种造型的图片若干、小精灵图片、小礼物、红队牌牌、蓝队牌牌 <br />　　活动过程： <br />　　一、 导入 <br />　　师：今天，来了一位跳舞的小精灵，这个小精灵会带你们去参加一个特别好玩的跳舞闯关游戏，凡是能闯过三关的小朋友将会得到来自于小精灵高的奖品，想不想要? <br />　　评析：以&ldquo;小精灵&rdquo;&ldquo;闯关游戏&rdquo;的形式导入，在很大程度上提高了孩子对活动的积极性 <br />　　二、 了解图谱标记的含义 <br />　　师：刚才一边跳舞，一边进来时，有几个动作老师没教，大家就会了，你们是怎么会的呢? <br />　　师：这个箭头和你们原来看到的箭头一样不一样?哪里不一样? <br />　　师总结：原来这代表我们做这个动作的时候要往箭头的两个方向来回做动作 <br />　　师：这张图片上多了一个什么东西?(小花)代表什么意思? <br />　　师：原来小花就表示这里音乐结束了，这里只要做一个结束造型。 <br />　　评析：结合进教室时的图片很自然地引导了图谱标记上 <br />　　三、 闯关游戏 <br />　　第一关：解决个别图片动作 <br />　　师：那我们要开始闯关游戏咯，有信心吗? <br />　　师：好，先看第一关，听仔细，师念&ldquo;亲爱的大*班小朋友，我们小精灵除了这三个动作，还会做很多很多新的动作，一会儿请你们红队和蓝队每次轮流上来一个小朋友来看新的图做动作，谁能做出图上的动作，并跟着音乐看着图片上的动作连贯做起来，我们就给哪队送上一颗五角星，听懂没?有信心吗?&rdquo; <br />　　教师将其余四张舞蹈图片随机摆放在黑板上，师：现在先请你们来听着音乐试试看 <br />　　师：你会做什么? <br />　　你想做什么? <br />　　你喜欢做什么?找一个小朋友来和他PK一下 <br />　　评析：在欣赏每张图谱中，教师所假设的问题是不一样的，具有一定的层次性 <br />　　两名幼儿PK,教师点评 <br />　　评析：教师的点评可以进一步帮助幼儿在熟悉图谱中的动作的过程中，更好地表现图谱中的动作，在点评幼儿动作的同时还可以加上表情的表现。 <br />　　师：你看他的动作，手臂直直的，脸上的笑容美美的，老师更喜欢这样的小朋友(教师从幼儿的节奏、表情、动作上来点评) <br />　　师：那让我们一起来试试看这个动作吧 <br />　　评析：在熟悉了解动作要领之后，请幼儿相互之间来做一做，帮助集体中的幼儿来了解动作，感受音乐的节奏。 <br />　　师：你更喜欢他们谁的动作?为什么? <br />　　第二、三、四张图片同上。 <br />　　师：恩，真不错，原来呀，看着图谱做动作可以让我们学得更快，我宣布，第一关，成功!第二关又是怎样的呢?听好 <br />　　第二关：解决动作连贯 <br />　　师：各位能干的小朋友，请你们把我们刚才做的动作连起来跟着音乐跳出一段舞蹈，听懂没?说了什么?要连着跳 <br />　　评析：以小精灵的话来开始闯关，既符合活动中所创设的情境，又引导幼儿了解活动要求。 <br />　　师：好，第二关，开始! <br />　　幼儿看图片听音乐连贯做，教师指导 <br />　　师：看你们跳得这么好，我也忍不住想要再考考你们了，如果我把图片打乱，你还能做出来吗? <br />　　评析：在原先的程度上进行提升 <br />　　教师打乱图片，幼儿舞蹈 <br />　　师：大二班小朋友真厉害，不光能按顺序舞蹈，而且打乱了顺序也能舞蹈，大家自己说可不可以过?好吧，让我们进入到第三关 <br />　　第三关：解决队形变换 <br />　　师：各位聪明的小朋友，如果你们已经顺利通过前两关就证明你们真的是非常棒，这第三关呀，我要在音乐间奏部分加入舞蹈的队形，并请你们每队的代表选出属于你们这队的队形，其他小朋友在自己的座位上听着音乐熟悉了解新的舞蹈，一段音...