中班数学活动教案：我来拼图形教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班数学活动教案：我将拼写一个图形教案（对教学有反思） <br />我来参加中班数学活动的图文教学计划（含教学反思）主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，指导孩子了解周围的各种图形鼓励幼儿可以将各种图形组合成一个图案，以激发幼儿的想象力和创造力。适合幼稚园老师参加中班数学活动班。快来看我拼写图形课程计划。活动设计背景 <br />根据儿童认知的规则，4至5岁的儿童可以识别几何图形。触摸大量图形后，他们可以逐渐总结相同类型图形的共同特征。因此，活动设计首先允许孩子充分了解活动中不同图形的特征，识别一些特定的几何图形，并在了解这些单个图形的基础上发展孩子的创造力，想象力和动手能力。 <br />活动目标 <br />1.引导孩子了解周围的各种图形。 <br />2.鼓励幼儿将自己的图形组合成图案，以激发他们的想象力和创造力。 <br />3.引导幼儿相互交流，共同进步。 <br />4.指导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 <br />5.激发孩子学习图形。 <br />教学重点，难度 <br />重点：引导儿童对参加活动的兴趣； <br />难点：指导孩子从理解图形到动手图形。 <br />活动准备 <br />一组玻璃板和七巧板。 <br />活动的过程（活动过程的呈现不必详细记录老师和学生的所有对话和活动，但应清楚地复制活动的主要链接，即开始，基本，结尾和扩展名。（注意：关注基本链接） <br />1.识别图形：了解您周围的几种图形及其在生活中的用途 <br />活动过程：老师展示几个图形，请孩子们说：&ldquo;它们的形状是什么？并引导孩子想象这些图形在生活中的使用。例如：什么是三角形。为了提高孩子们对这些图形的理解，使孩子对这些图形有初步的兴趣。 <br />2：感知图形：刺激幼儿的触觉敏感性，通过感知来理解图形 <br />活动过程：教师利用孩子的触觉以游戏的形式感知图形。要求孩子走到前面，老师遮住孩子的眼睛，老师给孩子一个图形板，让孩子触摸并感觉到自己的身影。 （老师可以根据孩子的兴趣邀请多个孩子参加。这种活动可以通过感知来增强孩子对图形的理解）。 <br />3.参观：激发孩子对打架活动的兴趣，丰富孩子的直觉体验。 <br />活动过程：老师向孩子们展示他们结合各种图形的图案作品。要求孩子们说：&ldquo;图案的每个部分使用了哪种图形？激发孩子对组合拼图活动的兴趣。 <br />4，动手练习：训练孩子的动手能力。 <br />活动过程：老师给每个孩子一些玻璃板和拼图玩具，以指导孩子们自己动手在玻璃板上尝试图案，老师指导。 <br />5，交流工程 <br />活动过程：教师请幼儿向所有人展示他们的工作，并谈论他们的工作。年幼的孩子可以互相欣赏并互相评价。演出结束后，他们可以继续练习。 <br />教学反思 <br />总结本次活动，我认为以下两个方面值得反思： <br />首先，每个孩子都有自己的差异，他们的兴趣和思想也有不同的大小。因此，如果您在活动中忽略这一点，那么活动将很难调动每个孩子的积极性，活动的效果将大大降低！因此，在事件设计开始时，应考虑这些情况。 <br />其次，我们应该更多地考虑如何营造一种活动氛围并有效调动每个孩子的热情。例如，当孩子们玩动手益智游戏时，他们可以演奏轻松愉悦的音乐：在感知图形和显示交流之后，他们应该奖励表现出色的各种孩子，以充分激发他们参加活动的热情！ <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语...