中班美术版画教案：玩花灯

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中版艺术版画教学计划：打灯笼 <br />1.通过欣赏，感觉到吹塑纸的模版印刷表面上的线条变化及其带来的节奏美感。 <br />2.迁移在吹塑纸上绘画的经验，尝试创建具有不同厚度的线。 <br />3，最初尝试使用胶辊墨延伸打印。 <br />活动准备： <br />1.儿童有吹纸粉印刷的经验基础。 <br />2，吹塑纸油印版01作品《闹花灯》，其他吹塑纸模版印刷作品，打灯图片。 <br />3，吹塑纸，5B铅笔，宣纸，黑色墨水，玻璃板，胶辊，扬子，小茶杯等。 <br />活动程序： <br />◎第一步：欣赏，制作和制作盘子 <br />1.回顾玩灯笼和游览城市的经验。 <br />（l）老师：您参观过元宵橙灯节吗？灯上有什么样的灯笼？是什么感觉 <br />（2）老师：您和您的朋友如何玩灯笼？你现在心情怎么样 <br />2，欣赏吹制的纸模版印刷品《闹花灯》，初步引导孩子感受这种基于线条的表现方法 <br />（1）老师：屏幕上的孩子们在做什么？灯笼长什么样？ <br />（2）老师：用什么样的线在屏幕上画孩子和灯笼？图片是什么颜色？每个人都熟悉的图片之间有什么区别？ <br />（3）老师总结：图片为斑驳的黑色，以上图案全部由南线组成。 <br />3.进一步欣赏图片并感觉线条粗细的变化。 <br />（1）老师：这些行是相同的吗？有何不同？它是什么样子的？ <br />（2）教师摘要：图片的轮廓和主线较粗且看起来更明显。图片中的线条相对较细，看起来有所不同。 <br />提示： <br />1）在吹过的纸上画上较重的图案，并找出&ldquo;小沟&rdquo;。 <br />2）加强粗线的描绘。 <br />4.儿童创作和制版。 <br />老师：我们还用5B铅笔在吹的纸上画了自己的灯笼，所有的铅笔都用线条画过。 <br />◎第二步：擦 <br />1.欣赏吹塑纸01003010的压纹，观察图片效果，回忆并迁移现有的摩擦方法，并推测吹塑纸纹的摩擦方法。 <br />师：过去我们学到了什么？如何打印？可以使用哪些方法来打印当前的模版印刷品？ <br />2.老师演示揉搓的方法。 <br />（1）涂胶水滚动油墨，在调色板上滚动均匀的鱼子酱状小突起。 <br />（2）在屏幕上均匀滚动颜色。 <br />（3）小心地在墨水纸上盖满宣纸。 <br />（4）使用小的杯子底部进行较硬的打印。 <br />（5）宣纸变黑表明打印成功。 <br />提示： <br />1）聚焦：橡胶辊在屏幕上均匀着色，以保持墨水颜色均匀。 <br />2）难点：橡胶辊使墨水均匀浑浊。 <br />3.老师指导孩子的手术。 <br />提醒孩子保持图片整洁。 <br />4.评估。 <br />老师通过更改来评估屏幕的线条，并均匀整齐地打印。 <br />活动建议： <br />角落活动为儿童提供橡胶卷，宣纸，吹纸等材料，以便他们继续练习。 <br />家庭学习带孩子到灯市场，购买灯笼，体验节日生活的生动场面，并积累诸如灯笼的形状和图案之类的认知经验。 <br />[评价] <br />感受线条变化的节奏美感和图片的斑驳效果，这是该活动最重要的美学体验。在开展活动之前，老师应引导孩子学习摩擦工具，并且每种材料都可以供孩子们玩耍和玩耍。例如，在该区域中放置橡胶，玻璃，宣纸和其他工具材料，以便儿童可以在自我探索和玩耍的状态下尝试滚动墨水和打印，并感受到打印的快乐。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的...