中班科学教案：眼睛变魔术（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班科学课计划：眼睛变魔术 <br />&ldquo;眼睛是灵魂的窗户&rdquo;，从孩子跌落到地面的那一天起，他们好奇，搜寻眼睛，欣赏母亲的微笑，可爱的洋娃娃，长长的蓝天和五颜六色的玩具，这给孩子们带来了非常愉悦和愉悦的感觉。心理经验。他们长大后，会带着这个&ldquo;目镜&rdquo;去公园，去动物园，参观祖国的名胜古迹，开阔眼界，增进知识和培养情感。眼睛引导孩子发现美丽与美丽。但是，有时候眼睛会给我们错觉，例如旋转的理发店徽标灯，不可预测的霓虹灯，吸引着一双惊讶的眼睛，这盏灯还在运行，玩游戏和玩游戏吗？ 《幼儿园教育指导纲要(试行)》（以下简称《纲要》）指出：引导幼儿对周围常见事物和现象的特征和变化感兴趣，并探索创造条件让幼儿实际参加探究活动的愿望，以便他们可以体验科学探究的过程和方法，体验发现乐趣。 <br />为了满足孩子的好奇心和探索的欲望，我设计了这项科学活动，目的是使孩子们进一步体验和体验通过眼睛看到的幻觉。 <br />（评估：老师以魔术的形式神奇地改造了一束五颜六色的花朵以吸引幼儿的注意力，自然地导致了眼睛的使用。让孩子们理解眼睛的作用并进行发散性思考，扩大生活经验，并产生&#039;看着大自然，这个世界是奇妙而美好的情感体验。） <br />第三，引导孩子观察和发现幻觉 <br />师：看到红色的花朵是眼睛，看到绿草的是眼睛，但是眼睛必须正确吗？请睁开眼睛，仔细谈论您所看到的。 <br />1.观察两组孩子，让孩子们谈论他们自己的发现，并开始体验这种幻觉。 <br />图片上有两组圆圈。两个圆圈中间的两个圆圈的大小相同。还是大一小？ <br />Young：左中心的中心较大，而右侧的中心较小。 <br />2个重叠的两个中心圆，是一个大圆吗？ <br />Young：哦，它和两个圆圈的尺寸一样！ <br />教师摘要：由许多小圆圈包围的中心圆看起来较大，而由许多大圆圈包围的中心圆看起来较小。相比之下，两个中心圆是相同的。这是一种幻想，眼睛在给我们&ldquo;魔术&rdquo;！ <br />2.观察花瓶的图案和色轮，以进一步了解错觉。 <br />1呈现花瓶图案。 <br />老师：说你看到了什么？ <br />年轻：一个蓝色花瓶，杯子，马桶，台灯. <br />老师：如果只看黄色部分，会发现什么？ <br />年轻：哇！我看到两个小家伙在对着脸说话。 <br />老师总结：孩子们只看蓝色的部分，看花瓶，杯子，台灯，马桶，只看黄色的部分，却发现两个会说话的小人，这也是魔力眼睛给了我们。 <br />2观察彩条鼓。 <br />老师：看看鼓上有什么？ <br />Young：鼓上有彩条. <br />老师向两个方向转动了鼓。问：对色条进行了哪些更改？ <br />年轻：彩条将上下运行一段时间. <br />老师摘要：是的，当老师转动小管子时，孩子们会看到图案逐渐上升并下降了一段时间。这也是一种幻想，眼睛正在给我们&ldquo;魔术&rdquo;！ <br />（评价：老师用与诗相同的语言总结出眼睛看到的现象，并提出问题：眼睛看到的是真的吗？及时展示两套圆形图片以引导孩子观察和观察。感知两个中心圆的大小，初步体验错觉现象，其次，观察花瓶图案和旋转的彩带鼓，进一步发现并体验错觉，激发孩子的好奇心和好奇心，以及操作和探索的欲望已经完全动员了，迫不及待地想玩。尝试一下，眼睛真的错了吗？为下一步的手术做好充分的准备。） <br />四，操作，探索，发现幻觉 <br />老师：眼睛的魔力真的很有趣。这里有很多有趣的玩具。请让孩子们玩耍并尝试。小眼睛仔细看，看看会发现什么。 <br />1.老师逐一介绍操作材料：哭泣的玩偶，陀螺仪，降落伞，硬币，鼓，魔术迷，水果，动画游戏&hellip;&hellip;孩子们可以自由选择材料，动手操作和探索。 <br />2.要求孩子谈论他们的发现。 <br />老师：孩子们真的很高兴玩，观察...