幼儿园中班语言教案：磁铁

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园中班语言教学计划：磁铁 <br />这是我们教学和研究的内容。在相互理解和同伴互动的前提下，教师们进行了教学和研究活动。这基于具有这种想法和设计的同事的首次教学活动。 <br />这个孩子对磁铁有好奇心：因为它吸东西。在过去的几天里，孩子在磁铁方面积累了一些经验。因此，对于孩子来说，活动的结果并不难获得，但是当孩子们尚未探索自己的习惯和能力时，这些活动无疑会给孩子带来很多方法和乐趣，这使我们更加重视孩子。活动过程。 <br />活动应植根于儿童的生活。科学探索活动可以轻松地关注科学概念，而忽略其对儿童的实际意义。因此，这项活动致力于识别磁铁的每个点，并将其迁移回孩子的生活，从而使该活动接近孩子的原始需求。 <br />内容和要求： <br />1.了解磁铁的名称和铁制品的基本特性。 <br />2.大胆表达您的发现和问题。 <br />3.重点和难点：探索磁铁的基本特性。 <br />活动准备： <br />1，儿童操作设备：磁铁，各种铁制品（别针，回形针，钉子，铁丝，铁），有色金属制品（塑料匙，积木，雪花，纽扣，泡沫，硬质）每人一个。 <br />2.装有雪花和回形针的篮子（每桌两个篮子）。 <br />3，老师示范工具：磁铁，护垫，带夹子的娃娃纸。 <br />流程和指导： <br />一，摆弄 <br />老师：请把篮子里的东西分成两堆。当您划分它们时，请使用此东西来指代磁铁。）尝试一下。 <br />-由于上一次活动的开始，老师的指导太微妙了，并且有许多与&ldquo;磁铁&rdquo;无关的操作现象，这导致孩子绕道而行，降低了小组教学的效率。因此，在该活动开始时，直接引入磁铁，从而使孩子立即注意当前的学习对象，这大大减少了教学的麻烦。 <br />观察幼儿的操作。 <br />在活动中，由于我的指导性建议，大多数孩子都使用磁铁（尽管孩子们不能给他们起名字）将事物分成两组，一个是按尺寸的孩子，两个是按材料的孩子。根据质地，有一个孩子分为长短短裤。由于材料的不规则性，无法进行。因此，当他抬头看着同伴时，他拿起磁铁，立即吸引磁铁来吸引铁制品，因此信心倍增。快速，物料也分为两堆。 <br />二，协调交流 <br />讨论：告诉我你是如何划分的？为什么？ <br />老师（摘要）：用这个（磁铁）将篮子里的东西分成两堆：它们可以被吸，不能被吸。这个东西叫做磁铁，它可以容纳铁。 <br />三，迁移验证 <br />找到它：教室里还有铁制成的吗？你怎么知道的？ <br />-最近的一项研究活动表明，孩子们更容易记住&ldquo;钢石&rdquo;，而不容易记住&ldquo;磁铁&rdquo;，因此这是孩子们反复使用&ldquo;磁铁&rdquo;的科学名称的机会。例如，孩子说：门把手是磁铁吸的，它是铁制的。孩子正在寻找过程。既可以验证磁体的特性，也可以记住名称&ldquo;磁体&rdquo;。 <br />在活动中，一半的孩子似乎知道可以吸引铁的东西称为&ldquo;钢石&rdquo;，因此他们不容易记住&ldquo;磁铁&rdquo;的科学名称。在寻找&ldquo;铁制物品&rdquo;的过程中，当孩子们欢呼&ldquo;这就是铁&rdquo;时，我问&ldquo;你怎么知道？&rdquo;大多数孩子回答&ldquo;因为它被磁铁吸住了&rdquo;，所以很多次。孩子记得这个陌生人的名字。 <br />四，使用迁移 <br />1，游戏：找到图钉。 <br />老师介绍：回形针掉进了雪花篮。请帮助老师一起找到回形针，看看谁在寻找它。 <br />-孩子用回形针在雪花篮中挑针。活动期间，有些孩子一开始没有想到使用磁铁，而是用手将它们捡起来。当我看到同伴的使用时，我立即进行了模仿，这非常方便，所以我的兴趣增加了。 <br />2.游戏：小动物跳舞。 <br />将三维人物放在垫子的背面，然后用磁铁在垫子下面移动以使人跳舞。 （您还可以准备更丰富的磁性玩具，例如：塑料盒中的小鱼，小纸棍中的红旗等等）。 <br />-这些游戏可以放在角落书房。 <br />你是我语录总有某一段路...