幼儿园中班教案《一顶大草帽》含反思（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园中班教学计划《一顶大草帽》带反思 <br />中班教学计划《一顶大草帽》包括对适合中班的语言主题教学活动的反思，使孩子们愿意表达自己的想法，喜欢参加雨伞游戏，了解故事的内容，感受孩子带来的欢乐在下雨天，并结合听，说和说话的互动方式。要开发连贯表达的能力，请看一下具有反思性教学计划的幼儿园中班《一顶大草帽》。 <br />活动目标： <br />1.理解故事的内容，感受下雨天的快乐。 <br />2，愿意表达自己的想法，喜欢参加雨伞游戏。 <br />3.通过结合视听和说话的交互式方法来开发连贯表达的能力。 <br />4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。 <br />繁重而艰巨的活动： <br />了解故事的内容，感受下雨天的欢乐，并享受雨伞游戏。 <br />活动准备： <br />到达和下雨音乐，挂图，兔子头饰，雨伞 <br />活动程序： <br />首先说说下雨天 <br />1.老师带领孩子，伸手笑着说：&ldquo;天气真好！孩子们，我们一起去玩游戏好吗？ &ldquo;（年轻：好）老师和小孩在做动作时会唱歌：&rdquo;我是一只小鸟，飞翔，飞翔。我是一只小白兔子，跳来跳去跳；我是一条小鱼，游泳游泳；我是一只乌龟，正在爬行和爬行（声音越来越弱），同时引导孩子在田野中央进行相应的操作。 <br />2，（这时，录音机中响起小雨）&ldquo;是的，天气如何？ &#039;老师举起手来下雨。 （年轻：正在下雨）&#039;让我们找到一个躲在雨中的地方！老师指导孩子坐在半圆的小椅子上。 <br />3，&ldquo;正在下雨，正在下雨，你喜欢下雨天吗？ &#039;（年轻：喜欢/不喜欢） <br />第二，很多故事 <br />1.&ldquo;有一个和你一样大的孩子，被叫很多。让我们听听他的故事，看看他是否喜欢下雨。 &ldquo;（当老师告诉我时，我摆出了非常神秘的外观和语调来吸引孩子们的注意力。）老师讲了个故事，然后开始说：&ldquo;为什么下雨还没结束？在故事中，使用动作和语言来强化角色。 <br />2，&ldquo;故事在这里，孩子们，你喜欢雨天吗？ &#039;你从哪里看到它？ （很多不能出去玩，只能在房子里/翻书，弹钢琴，踢玩具车，砸椅子挡路，墙上的壁中笨拙） <br />3，接下来让我们再听一遍，孩子说的没错。老师再次重复了最后一个故事。 <br />4，孩子，你有什么让你快乐的方法吗？很多人想出去玩，那怎么出去玩而不下雨呢？在雨天我们可以玩什么？ &ldquo;你真的可以做到，我想出了很多方法。然后，让我们听听后来发生的许多故事。 &ldquo; <br />5.老师讲故事的后期。 <br />6，&ldquo;原创，你可以在雨中玩得那么开心！孩子们，你现在喜欢下雨天吗？ &ldquo;（集体：喜欢）&rdquo;有多少个朋友和伙伴想出了办法让自己摆脱困境并出去玩耍？ &#039;（年轻：一把雨伞内置在一棵大伞树中） <br />7.你喜欢伞树吗？ &ldquo;我可以在伞下玩什么游戏？ ``（雨伞树很漂亮;雨伞树听雨;踩水;抓雨滴.） <br />8.让我们今天玩一把雨伞。 <br />三，游戏伞 <br />1.老师为年幼的孩子准备一把雨伞，带他们到开放空间，并尝试与老师一起打开雨伞。老师及时给予帮助，提醒孩子不要将伞尖指向同伴。我们的孩子们手里拿着一把美丽的雨伞，请孩子们。与老师一起打开雨伞宝宝。 <br />2，玩游戏 <br />（1）孩子们打开伞了吗？我们把雨伞像伞树一样放在地上。我们的孩子是大老鼠，躲在伞树下。雨伞树是我们小老鼠的家。 <br />（2）小白兔，我们去树林玩。 <br />（3）兔子正在下雨，我们要回家了，我们将去到雨伞树。 <br />（4）雨越大，伞树越长，伞树越长。 <br />（5）将雨伞树堆成一棵大雨伞树 <br />3，兔子，我们的雨伞树诞生了，让我们一起庆祝。让我们去问我们的好朋友一起来玩得开心。 <br />教学反思： <br />该活动中的大多数儿童表现良好，但忽略了能力较弱的幼儿的表现，需要在下一个活动中进行个别指导。 <br />小...