中班游戏活动——熊和蜜蜂教案

熊和蜜蜂教案 <br />中班音乐游戏活动熊和蜜蜂教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构，根据游戏情景，借助角色的暗示，知道&ldquo;蜜蜂&rdquo;追捉时，小熊应躲避不动，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，下面是熊和蜜蜂教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1.初步熟悉乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、躲藏等游戏情节了解乐曲结构。 <br />　　2.根据游戏情景，借助角色的暗示，知道&ldquo;蜜蜂&rdquo;追捉时，小熊应躲避不动。 <br />　　3.乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。 <br />　　4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 <br />　　5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 <br />　　活动准备： <br />　　1.音乐《海琼斯小夜曲》 <br />　　2.课件、图谱 <br />　　3.红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰 <br />　　活动过程： <br />　　一、复习歌曲。 <br />　　二、演示课件，了解游戏的故事情节。 <br />　　1.出示图片，师：孩子们，你们看这是谁呀？（熊）这个呢？（蜜蜂） <br />　　小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看 <br />　　2.课件演示 <br />　　师：熊和蜜蜂发生了一件什么事？ <br />　　三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节 <br />　　1.师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了？哪里小熊跑回家？ <br />　　2.完整欣赏乐曲 <br />　　3.师：开始的时候是谁来了？什么地方你听出来了？ <br />　　四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。 <br />　　1.师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的？我们跟着音乐一起来走一走？ <br />　　（幼儿自由行走） <br />　　师：让我来看看小熊是怎么走的？刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看， <br />　　师：他是怎么走的？有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快? <br />　　师：我们一起跟这个小熊学一学。 <br />　　师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做 <br />　　师：熊宝宝，我们去找一找吃的 <br />　　2.师：走了半天，瞧！好大一罐蜂蜜呀！熊宝宝，你们怎么喝的？还会怎么喝？ <br />　　师：啊！小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样？） <br />　　师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作？ <br />　　师：我们跟着音乐来做一做。 <br />　　3.师：哎呀！不好了！蜜蜂来了！小熊该怎么办？ <br />　　师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，（他心里会怎么样？（很害怕） <br />　　师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的？ <br />　　师：熊宝宝们~你们听&hellip;&hellip; <br />　　4.师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家？ <br />　　听好，（蜜蜂打哈欠啦）~让我们一起逃回家吧！ <br />　　5.回忆4个游戏环节，完整做2遍动作 <br />　　（1）师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧！ <br />　　（2）师：这一次不看图谱能不能玩？我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看（图谱） <br />　　五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏 <br />　　师：这是个好玩的游戏&ldquo;熊与蜜蜂&rdquo;，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗？ <br />　　1.师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧！（完整游戏第一遍） <br />　　2.师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包？（被蜜蜂蛰了）哎，我可怜的孩子。 <br />　　3.师：其余熊宝宝要注意了啊！好像没吃饱，我们再去找点吃的吧！（完整游戏第二遍） <br />　　5.师：今天被蜜蜂追了那么多次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮助幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满足感的动作。 <br />　　活动反思： <br />　　生活中，孩子们喜欢看动画片《小熊维尼》，在活动室中时常能看到孩子们因模仿小熊的动作而捧腹大笑的场景。因此抓住了这一特点，我们从孩子们喜欢的动画片角色切入，并以情境的方式贯穿与整个活动，引导孩子们表现出小熊走&mdash;&mdash;喝蜜&mdash;&mdash;见到蜜蜂躲藏等一些列动作，满足了孩子们爱模仿的天性，考虑到本班孩子已有一些队形与交往的简单经验，因此在活动中我们渗透了简单的队形变换和同伴交往的部分，加强幼儿与人交往、善于合...