中班社会活动——问路教案

问路教案 <br />中班社会活动问路教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家，体验礼貌问路、获得帮助的快乐，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，下面是问路教案。 <br />　　活动目标 <br />　　1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。 <br />　　2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。 <br />　　3．培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　4．培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。 <br />　　5．幼儿可以用完整的普通话进行交流。 <br />　　活动准备 <br />　　PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。 <br />　　活动过程 <br />　　一、观察角色，表达对&ldquo;角色&rdquo;和&ldquo;迷路&rdquo;的理解 <br />　　1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。 <br />　　出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? <br />　　【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】 <br />　　2．幼儿说说自己对&ldquo;迷路&rdquo;的理解并提出建议。 <br />　　讲述故事至&ldquo;开着开着，鼠先生迷路了&rdquo;，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对&ldquo;迷路&rdquo;的理解与表述，鼓励幼儿表达&ldquo;迷路&rdquo;时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。) <br />　　【设计意图：&ldquo;迷路了怎么办&rdquo;是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】 <br />　　二、观察画面，理解&ldquo;问路&rdquo;和&ldquo;指路&rdquo;的过程 <br />　　1．幼儿听故事：有关&ldquo;询问青蛙&rdquo;的内容，并思考问题。 <br />　　(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么? <br />　　(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。 <br />　　(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。) <br />　　(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做? <br />　　(教师要注意倾听幼儿&ldquo;问路&rdquo;，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。) <br />　　2．幼儿听故事：有关&ldquo;询问公鸡&rdquo;的内容，并思考问题。 <br />　　(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开? <br />　　(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。) <br />　　(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做? <br />　　(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。) <br />　　(3)听&ldquo;公鸡回答的话&rdquo;，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前? <br />　　(教师可以让每个幼儿用手势示意&ldquo;笔直&rdquo;，观察幼儿对方向的理解。) <br />　　3．幼儿听故事：有关&ldquo;询问熊&rdquo;的内容，并思考问题。 <br />　　(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。 <br />　　(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。) <br />　　(2)听&ldquo;熊回答的话&rdquo;，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子? <br />　　(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。) <br />　　4．幼儿听故事：有关&ldquo;询问狮子&rdquo;的内容，并思考问题。 <br />　　(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做? <br />　　(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。) <br />　　(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。 <br />　　(教师可以把狮子说的一句话分开来...