中班社会活动——耳朵上的绿星星教案

耳朵上的绿星星教案 <br />中班社会耳朵上的绿星星教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上&ldquo;绿星星&rdquo;的秘密，适合幼儿园老师们上中班社会活动课，下面是耳朵上的绿星星教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　《耳朵上的绿星星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 <br />　　活动目标 <br />　　1、引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上&ldquo;绿星星&rdquo;的秘密。 <br />　　2、帮助幼儿作出正确的道德判断，感悟故事所传达的友爱情感。 <br />　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱，乐为他人着想的善良、美好的心灵。 <br />　　活动准备 <br />　　录音故事，图片及插入教具（小草和玫瑰花）。 <br />　　创设一个美丽的花园场景，有绿绿的小草，红红的玫瑰花。 <br />　　角色的头饰。 <br />　　活动过程 <br />　　问题启动&mdash;顺向设问&mdash;&mdash;反向设问&mdash;&mdash;假定设问&mdash;&mdash;表演欣赏 <br />　　1.问题启动。 <br />　　（1）在听故事前直接呈现问题，&ldquo;耳朵上怎么会有绿星星&rdquo;。 <br />　　运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起？既是启发 <br />　　幼儿积极地仔细地听，也是思维活动的开始。 <br />　　（2）听录音故事的前半段。 <br />　　从开始&hellip;&hellip;小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。 <br />　　2．顺问设问。 <br />　　(1)故事讲到一半，教师可设问： <br />　　&ldquo;小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢？&rdquo;这个问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出，便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。 <br />　　(2)继续听半段故事。 <br />　　3．反向设问。 <br />　　(1)听完一遍故事后设问&ldquo;为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮？&rdquo;为什么萤火虫要变成&ldquo;绿星星&rdquo;。 <br />　　这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡。 <br />　　(2)看图讲故事。 <br />　　围绕设问，进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。 <br />　　4．假定设问。 <br />　　提出假设&ldquo;如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽，用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢？&rdquo; <br />　　这个问题主要是引导儿童充分的讨论，去领悟什么是真正的美，为形成正确的道德评价提供一些认知经验。 <br />　　5．表演欣赏。 <br />　　通过故事表演再现故事中美的场景，美的色彩，美的形 <br />　　象，美的语言等，来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。 <br />　　教学反思 <br />　　这节课有两个目标： <br />　　1、通过故事使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关心，互相帮助，给别人快乐自己也会快乐的道理。 <br />　　2、激发幼儿语言表达的欲望，大胆、清楚表达自己的想法和感受，大胆学说角色对话。 <br />　　在教学过程中我主要把握了以下五个环节： <br />　　1、出示主要角色，引起幼儿兴趣，引出课题。 <br />　　2、结合图片，幼儿自由创编故事。 <br />　　3、完整欣赏故事，初步理解故事内容，感受小松鼠的善良美好。 <br />　　4、看课件，分段欣赏故事，学说故事对话，学习形容词。 <br />　　5、情感教育，使幼儿懂得做事情要为他人着想。 <br />　　整个活动下来，我觉得故事情节有趣，语言比较幽默，很吸引幼儿，整个环节较容易把握，同时也给了我一些启示： <br />　　第一， 故事开始采用先让幼儿自由创编的方法，能充分激发幼儿的想象，同时也为让幼儿更深入地理解故事做了铺垫。 <br />　　第二， 在第四个环节中让幼儿学说故事对话，这调动了幼儿的兴趣，使课堂更加活跃。采取分段欣赏故事则有利于幼儿对故事的理解与把握。 <br />　　第三...