中班数学活动——动物园里教案

动物园里教案 <br />中班数学动物园里教案主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，巩固10以内数与物的对应，能对10以内数量比多少，理解多与少的相对性，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，下面是动物园里教案。 <br /> 　　设计思路： <br />　　在最近的自由活动时，我发现孩子们说得最多的便是各种动物。他们喜欢聆听动物故事，翻看各种动物卡片和图书，大家对动物抱有如此浓厚的兴趣。而数学活动对幼儿来说是一种比较抽象、枯燥的活动。在平时的教学中发现：幼儿学习数学的积极性不是很高。《幼儿园教育指导纲要》中提到：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。于是，我开始思考：如何让幼儿在游戏中轻轻松松的学习数学，寓教于乐，让幼儿真正地体验到数活动的趣味性，我尝试设计了本次教学活动《动物园里》。 <br />　　活动目标： <br />　　1、巩固10以内数与物的对应。 <br />　　2、能对10以内数量比多少，理解多与少的相对性。 <br />　　3、培养幼儿比较和判断的能力。 <br />　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 <br />　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 <br />　　活动准备： <br />　　数字卡、图片。 <br />　　活动过程： <br />　　一、看图比一比（练习10以内数与物的对应） <br />　　1、引导看图：图上是哪里？（动物园） <br />　　2、数一数共有几种动物？每种动物有几个？把数量记在心里。 <br />　　3、幼儿根据每种动物的数量举相应的数字卡，共同验证。 <br />　　小结：原来每种的数量我们可以用数字卡片来表示。 <br />　　二、 学习与操作：&ldquo;多还是少&rdquo;（学习比较多少） <br />　　1、动物园里哪种动物最多？（猴子） <br />　　2、马的数量是多少？ <br />　　3、马比谁多？比谁少？了解多少具有相对性。 <br />　　小结：马比大象多，又比猴子少，和不一样的动物比，结果也不一样。 <br />　　三、 操作比较：（进一步感知比多少） <br />　　1、请你们去给大象、鸵鸟、山羊、猴子比一比，在多的动物下面打个勾。 <br />　　2、你发现哪个动物多？哪个动物少呢？ <br />　　小结：原来，多和少不是一定的。要看它和谁比，就像鸵鸟和大象比，鸵鸟多。但是，鸵鸟和山羊比，鸵鸟又少了。 <br />　　四、 游戏活动&ldquo;找个朋友比一比&rdquo;（巩固练习比多少） <br />　　1、每人拿数字卡，边说唱边找朋友比多少：&ldquo;找一个朋友比一比，找一个朋友比一比，数量多的站起来，数量少的请蹲下。&rdquo; <br />　　2、数次以后，幼儿说说游戏中为什么一会儿蹲下，一会儿站起来，和谁比多了，和谁比少了，进一步体会多和少是比出来的。 <br />　　3、幼儿交换数字卡后再游戏，巩固多和少的相对性。 <br />　　活动反思： <br />　　成功之处： <br />　　1、选材符合幼儿当下的兴趣。 <br />　　整个活动都围绕着动物展开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，注意力非常集中，能顺利开展教学活动。 <br />　　2、导入游戏调动幼儿的积极性。 <br />　　在导入的环节中，孩子们先看清楚动物园里的动物数量后，默默地记在了心里，然后通过举数字卡片的小游戏来验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的游戏很好地调动了幼儿学习的积极性，为下面的环节做好了铺垫。 <br />　　不足之处： <br />　　1、幼儿的操作材料缺乏适宜性。 <br />　　首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进行第四环节前，孩子们还需要抽出一定时间来整理自己的卡片，使整个活动现场出现争抢、混乱的现象。 <br />　　改进措施： <br />　　将1&mdash;&mdash;10数字卡片采用插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会出现活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。 <br />　　其次，操作比较环节中动物园图片不便于现场观察比较。因为活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作&ldquo;比一比&rdquo;记录表时，需要时不时的观察动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场来看是不便捷的。 <br />　　改进措施： <br />　　将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比较动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于能力较弱的孩子手口一致数数得出总数后进行比较。 <br />　　2、讲评环节，追求操作结果。 <br />　　在每位孩...