中班主题故事教案：《丑小鸭》教案设计

活动目标 <br>   1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象； <br>   2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。 <br> <br> 活动过程 <br>   1、玩书 <br>   教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用&ldquo;书上是否有图画&rdquo;等提问引导幼儿发现这是一本空白书。 <br>   引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节&mdash;&mdash;玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。 <br>   师：这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮助我们。 <br> <br>   2、玩拼板，赏故事 <br>   教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事&mdash;&mdash;《丑小鸭》 <br>   师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。) <br>   师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。 <br> <br>   3、自制图书、欣赏故事、调整画面 <br>   教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。 <br>   师：你们的图画顺序到底放得对不对呢？让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。 <br> <br>   4、师生共同阅读自制的故事书 <br> <br>   教师让幼儿围坐在自己身边，选择&mdash;一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。 <br>   师：&ldquo;白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？&rdquo; <br>   幼l：&ldquo;它的蛋和大家的不一样。&rdquo; <br>   幼2：&ldquo;它的蛋颜色很深，样子很大。&rdquo; <br>   幼3：&ldquo;它长得和小鸭子不一样。&rdquo; <br>   幼4：&ldquo;丑小鸭的个头很大，身体是白色的。&rdquo; <br>   师：&ldquo;丑小鸭为什么很伤心？&rdquo; <br>   幼1：&ldquo;没有动物和它玩。&rdquo; <br>   幼2：&ldquo;小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。&rdquo; <br> 师：&ldquo;小动物对丑小鸭说了些什么呢？&rdquo;幼：&ldquo;你那么丑，我们不喜欢你，快走开。&rdquo;(幼儿用故事中的原话来回答) <br>   师 ：&ldquo;那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？&rdquo; <br>   (所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答&ldquo;它是一只天鹅&rdquo;。) <br>   师：&ldquo;这是怎么样的天鹅呢？&rdquo;(引导幼儿进行描述) <br>   幼1：&ldquo;脖子长长的天鹅。&rdquo; <br>   幼2：&ldquo;白色的天鹅。&rdquo; <br>   幼3：&ldquo;美丽的天鹅。&rdquo; <br>   最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。 <br> <br> 思考 <br>   1．提供&ldquo;折叠书&rdquo;帮助幼儿练习翻书的基本动作 <br>   本次阅读活动尝试设计并使用了&ldquo;折叠书&rdquo;，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。 <br> <br>   2．整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点 <br>   围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第&mdash;洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整...